особливо обдаровані й цілеспрямовані генії типу Мікеланджело і Леонардо. [22]
У підсумку напрошується висновок: скрізь, де б не з'являлися ідеальні або навіть оптимальні умови, суспільний попит, соціальне замовлення на той чи інший талант, - обов'язково цей попит виносив на світло велике число особливо обдарованих або навіть геніальних людей.
При всьому цьому частота зародження потенційних геніїв у всі епохи і у всіх народів однакова, але реалізували себе на багато менше. Тому я вважаю за необхідне вивчати природу виникнення геніїв. А тим більше ретельно готувати грунт для їх успішної реалізації. Деякі проблеми початкової школи, пов'язані з навчанням і розвитком обдарованих дітей і торкнеться моя робота. p> У сучасній літературі з'являється все більше статей, публікацій, так чи інакше зачіпають цю тему. Правда, всі вони всього лише крапля в морі психологічних проблем, що з'являються у вчителів і батьків обдарованих дітей у наш час, коли інформація змінюється кожні п'ять років, а часом і частіше. Нинішнім школярам доводиться вміщати стільки в свою пам'ять, що часом їх молода нестійка психіка не витримує таких навантажень. Звідси емоційні зриви, пригніченість. Тут вже не доводиться говорити про розвиток творчого потенціалу, що вимагає дбайливого, вдумливого ставлення, відбувається безперервна гонка за кількістю і якістю знань.
У цьому зв'язку хочеться відзначити роботи відомого психолога, доктора психологічних наук Н. Лейтеса. Його роботи з вивчення психіки обдарованих дітей займають чільне місце в російської психології. Багато психологічні принципи розвитку творчості у дітей молодшого шкільного віку висунули М.М. Поддьяков, Д.М. Узнадзе, А.В. Запорожець, А. Матюшкін. p> Величезну роботу, як теоретик проробив В.А. Моляко. Він глибоко вивчив проблеми психології творчості. Особливо цінна його розробка підходу до вивчення обдарованості, де він найбільш повно структурував це психологічне явище.
Свої психологічні моделі були розроблені і низкою західних психологів: Дж. Гілфорд, Е.де Боно, Дж. Галлаір, Дж. Рензулли, П. Торренс. Однак доступ до працям цих авторів на жаль сильно обмежений. Тому у вивченні даного питання доводиться більше спиратися на таких стовпів російської, радянської психології як Б.М. Теплов, С.Л. Рубенштейн та ін
Цікаві дослідження в галузі фізіології обдарованих, геніальних людей провів доктор біологічних наук, професор В.П. Ефроімсон. Як правило, знання механіки будь-якого явища дозволяє більш точно судити про його проявах.
І нарешті, я хочу відзначити чудову дослідницьку роботу доктора психологічних наук Ю.З. Гільбуха. Разом з групою вчених їм була розроблена диференційована система навчання, яка дає більше можливості для прояву індивідуальності дитини. <В
ВИЗНАЧЕННЯ ПОНЯТЬ здібних, обдарованих.
Аналіз проблеми розвитку здібностей і обдарованості багато в чому буде визначатися тим...
