чно виразити функціональну залежність між величинами.
Рішення графічних завдань сприяє з'ясуванню функціональної залежності між величинами, прищеплювання навичок роботи з графіком. У цьому їх пізнавальне і політехнічна знання. p> Фізичні задачі, в умові яких не вистачає даних для їх вирішення називають завданнями з неповними даними. Відсутні дані для таких завдань знаходять в довідниках, таблицях і в інших джерелах. З такими завданнями учні будуть часто зустрічатися в житті, тому рішення у школі подібних завдань дуже цінно. Для того, щоб проявити учням інтерес до вирішення завдань необхідно їх вміло підбирати. Зміст завдань має бути зрозумілим і цікавим, коротко і чітко сформульованим. Математичні операції в задачі не повинні затушовувати її фізичний зміст, необхідно уникати штучності та застарілих числових даних в умовах завдань. Починати рішення завдань за темами потрібно з найпростіших, в яких увага учнів зосереджується на закономірності, що вивчається в даній темі, або на уточненні ознак нового поняття, встановленні його зв'язки з іншими поняттями. Потім поступово слід переходити до більш важким завданням.
2. Аналітично-синтетичний метод у вирішенні фізичних задач
Аналітично-синтетичний метод - основний метод рішення задач з фізики в середній школі у всіх класах. Вдале застосування його у навчальному процесі дозволяє вести учнів по правильному шляху відшукання вирішення завдання, і сприяє розвитку їх логічного мислення.
У методичних посібниках з фізики досить часто аналіз, і синтез розглядають як два самостійних методу. При вирішенні фізичних завдань використовують аналіз і синтез, взяті в сукупності, тобто практично застосовують аналітико-синтетичний метод. При цьому методі рішення шляхом аналізу, починаючи з питання завдання, з'ясовують, що треба знати для її рішення, і, поступово розчленовуючи складну задачу на ряд простих, доходять до відомих величин, даних в умові. Потім за допомогою синтезу міркування проводять у зворотному порядку: використовуючи відомі величини, і підбираючи необхідні співвідношення, виробляють ряд дій, в результаті яких знаходять невідоме. Пояснимо це на прикладі наступного завдання: "Знайдіть тиск на грунт гусеничного трактора масою 10 т, якщо довжина опорної частини гусениці 2 м, а ширина 50 см ".
Аналіз: Щоб визначити тиск трактора на грунт, треба знати діючу на нього силу тяжіння, і площу опори. Сила тяжіння в задачі не дана, площа опори не вказана. Для визначення загальної площі опори, тобто площі опорної частини двох гусениць, треба дізнатися площу опори однієї гусениці і помножити її на два. Площа однієї частини однієї гусениці можна визначити, тому що відомі її ширина і довжина. Силу тяжіння, що діє на трактор, можна знайти за відомою його масі.
Синтез: Міркування ведуть у зворотному порядку, в його ході складають план рішення і виробляють необхідні обчислення. Послідовність міркування ...
