сту (Властивості, ознакой, Функції ТОЩО.)
2) добіратся Достатньо кількість Фактів, прікладів для Формування ядра знань - теорій, Ідей Законів та ін.
3) ОБСЯГИ знань и темп навчання обирати з урахуванням реальних вікових та індівідуальніх здібностей студентов. Враховуваті Відмінності у Швидкості сприйняттів, темпі роботи, домінуючіх Видів ДІЯЛЬНОСТІ, інтересах, жіттєвому досвіді, особливостях розвітку студентов.
4) Здійснювати діференційовану допомог. Використовуват Різні
5) способом діференціації студентов у групах, Які створюються за видами ДІЯЛЬНОСТІ, типами Завдання, методами розв'язків, особістіснімі відмінностямі.
6) Забезпечувати відповідність прийнятя нормам ОБСЯГИ Самостійної роботи ..
7) Забезпечувати послідовне ускладнення Навчальних и практичних завдань.
8) Во время Вивчення матеріалу використовуват послідовний Перехід від простого до складного, від часткового до загально, від уявлень до зрозуміти, від невідомого до відомого. Доступність НЕ означає легкість, слід пропонуваті студентам Завдання На межі їхніх можливіть.
9) Плануючі заняття, продумуваті сітуації неоднакового годині, Які потребуються студенти для Виконання Завдання; готувати індівідуальні додаткові Завдання або пропонуваті лідерам взаємодіяті з Тімі,
10) хто НЕ встігає.
Принцип доступності при навчанні інформатики переходити до принципом Загальної доступності для певної вікової групи студентов чі до Деяк усередненого віку студентов до принципом індівідуальної доступності и розглядається як можлівість Досягнення мети навчання шкірно студентом. p> Принцип посільної складності у навчанні інформатики передбачає ретельній відбір навчального матеріалу та Видів Завдання и Вправи з урахуванням рівнів підготовкі студентов. Завдання, что ставлять перед студентами, повінні буті їм зрозумілімі. Звітність, враховуваті рівень сформованості ІНФОРМАЦІЙНОЇ культури студентов, рівень володіння комп'ютером, а такоже рівень сформованості спеціальніх Навчальних умінь, щоб поставлених Завдання Було успішно Виконання студентами. На посільність Виконання Завдання з інформатики могут впліваті ОБСЯГИ матеріалу, темп Виконання Завдання, відповідність уровня реальних умінь студентов тім, Які необхідні для Виконання Завдання. Посільність означає відповідність уровня готовності студентов віконаті Завдання ступенів складності цього Завдання.
Принцип послідовності и сістематічності навчання
Ще А.П. Єршовім при навчанні інформатики булу запропонована реалізація принципом послідовності в ФОРМІ ціклічності. Це означає, что Поняття повторюється, збагачуючісь, у новіх контекстах. Если при навчанні других дисциплін це Бажанов шлях, то при навчанні інформатики - необхідність.
Головня у цьом прінціпі є логічна побудова змісту освіти, а такоже обгрунтована послідовність етапів освітнього процеса.
Принцип послідовності и сістематічності пов'я...
