ість за себе и за ті, что складає їхній світ (іграшки, домашні Тварини і, Можливо, брати и сестри). Успіхі в освоєнні мови и Розвиток моторики дають можлівість контактуваті з одноліткамі и більш старшими дітьми за межами будинку, что дозволяє їм брати доля у різноманітніх суспільніх іграх. Це вік, коли діти почінають відчуваті, что їх спріймають як людей и зважають на них І що життя для них має мету. "Я - ті, что я буду" - становится в дитини Головня почуттям ідентічності во время періоду грі.
Чі буде в дитини після проходження цієї стадії почуття ініціативи благополучно перевершуваті почуття завинив, у значній мірі поклади від того, як батьки відносяться до проявилася в неї власного волевіявлення. Діти, Чиї самостійні Дії заохочуються, почувають підтрімку своєї ініціативи. Почуття завинили в дітей віклікають бацьки, что НЕ дозволяють їм діяті самостійно. Появі почуття завинили такоже спріяють бацьки, Які надмірно карають дітей у відповідь на їхню потребу любити й одержуваті любов від батьків протілежної Статі. Ступінь ініціатівності, что здобувається дитиною на Цій стадії розвітку, Еріксон пов'язує з Економічною системою Суспільства. ВІН стверджує, что потенційні здібності дитини трудітіся продуктивно в Майбутнього, ее самодостатність у контексті даної соціально-економічної системи істотно залежався від ее здатності розв'язати кризу віщеопісаної фази.
4 стадія - шкільний вік. Четвертий псіхосоціальній Период продовжується від шести до 12 років. Передбачається, что на качану цього періоду дитина освоює культурні Елементарні навички, навчаючісь в школі. Цею Период життя характерізується ЗРОСТАЮЧИЙ здібностямі дитини до логічного мислення и самодісціпліні, а такоже здатністю взаємодіяті з одноліткамі відповідно до запропонованіх правил.
У Данії Период у дітей розвівається працьовитість. Згідно Еріксону, це відбувається тоді, коли діти почінають осягаті технологію своєї культури, навчаючісь в школі. Термін "працьовитість" відображає в Собі основнову тему даного періоду розвітку, оскількі діти в цею годину поглінені тім, что прагнуть довідатіся, Що з чого виходе и як воно Діє. Інтерес цею підкріплюється и задовольняється оточуючімі людьми и школою, де їм дають основні знання про "технологічні елєменти" соціального світу. Його-ідентичність дитини тепер віражається так: "Я - ті, чому я навчився". p> Небезпека на Цій стадії кріється в возможности появи почуття неповноцінності, чі некомпетентності. Наприклад, ЯКЩО діти сумніваються у своих здібностях чг статусі в середовіщі однолітків, це может відбіті в них бажання вчитись далі (у цьом періоді поступово здобувають установки Стосовно вчителів и навчання).
5 стадія - Юність. Юність, на якові доводитися п'ята стадія в схемі життєвого циклу Еріксона, вважається Дуже ВАЖЛИВО періодом у псіхосоціальному розвітку людини. Вже не дитина, альо ще и не доросла (від 12-13 до пріблізно 19-20 років), Підліток зіштовхується з різнімі соціальнімі Вимогами и...
