до красивого, істинному і доброму. Він повинен мати широке розуміння значення людини як істоти, виховуваного для добрих ідеалів, які в міру сил повинен він приводити в життя. [12: 362]
Як писав відомий російський педагог словесник Є.М. Ільїн: В«У нашій справі потрібна полеміка на уроці серед учнів, як стимул руху думки, щоб піднятися на нову висоту і побачити ще взяті рубежі В»[14: 4]
Словесність - предмет особливий, і вимоги до вчителя, її викладають, - особливі. Чудовий методист В.П. Острогорский писав, що вчитель-словесник В«Філософом повинен бути в сенсі вироблення собі певного світогляду; розвинений естетичний смак повинен він мати, вироблений на великих письменників-художників загальнолюдських і національних, а головне повинен він мати широке розуміння людини як істоти, виховуваного для добрих ідеалів В»[14:22]
Відкидаючи орієнтацію на формальне розвиток учня, він говорить про необхідність В«розвитку всіх його душевних сил, вихованні в ньому етико-естетичної спрямованості. Симпатії вченого віддані живому, образного слова вчителя. У основу наукової підготовки майбутнього словесника кладеться, природно, вивчення його спеціальності - мови і літератури, - причому вивчення активне, з умовою самостійної підготовки. Учитель, який не вміє працювати в області своєї спеціальності, не знайде матеріалу і для живої його передачі учневі і, головне, сам не зуміє підійти до твору, до автору, до історичного періоду, до літературної проблеми; такий вчитель не зможе навчити своїх учнів мислити і працювати В»[14: 23].
Предметом досліджень педагога-методиста В.В. Голубкова є мова вчителя, її емоційність, виразність, а методист Н.І. Кудряшев робить висновок: вчитель словесності веде учнів від безпосередніх життєвих вражень, від активізації образів пам'яті до сприйняття образів, створених поетами. Велика увага приділяє вчений виразного читання, розвитку культури сприйняття і читання віршів і художньої прози; активній роботі уяви та емоційної сфери при слуханні читання вчителя, порівняно різних інтерпретацій відомими читцями одного твору. [14: 24]
Вчителі називають інженером людських душ, архітектором характеру, лікарем хвороб росту, тренером інтелекту і пам'яті. Цей список можна продовжити. І все це - чиста правда. Тільки, на відміну від інших професій, учителю не дано відразу насолодитися плодами своєї праці. Від посіву до жнив в нього проходить чимало років.
Учитель словесник приходить до своїх учнів, щоб долучити їх до мистецтва слова, допомогти їм усвідомити закономірності мови і літератури. Він повинен зацікавити своїм предметом, щоб учні відкрили для себе нові думки. Учитель повинен будувати свою роботу так, щоб на уроці реалізувався кожна дитина, незалежно від його здібностей та індивідуальних особливостей. br/>
2 ОБРАЗ ВЧИТЕЛЯ У ПОВІСТІ В«Робота над помилкамиВ»
Література XX століття створила образ вчителя з високими моральними якостями, який ...
