ння учня.
Іншою важливою стороною вивчення і формування мотивації учнів є забезпечення гуманних відносин між вчителем і. учнем. При цьому головним завданням вивчення в школі є не відбір дітей, а контроль за ходом їх психічного розвитку з метою корекція виявляються відхилень, в тому числі тільки, що намічаються. При вивченні психологічних особливостей конкретної дитини треба порівнювати їх з іншими дітьми, а з ним самим, його колишніми результатами, оцінювати його за індивідуальним вкладом в те чи інше досягнення. Вчителю необхідно підходити до психологічного вивченню та формування мотивації учнів з оптимістичною гіпотезою. Вона означає визначення оптимальної зони, в якій дитина, незважаючи на зовні невеликі успіхи, виявляє більший інтерес, домагається анітрохи великих досягнень, ніж в інших сферах.
Глава 1. Теоретичний огляд
1.1 Проблема мотивації у вітчизняній і зарубіжній психології.
Проблема мотивації є актуальною як в вітчизняної, так і в зарубіжній психології. З одного боку, це відбувається тому, що необхідність впровадження в практику психологічних досліджень, вихід до реального поведінки людини, до його регуляції вимагає сьогодні реального пізнання закономірностей людини і, особливо у відношення та їх реалізації. З іншого боку назріла необхідність розкриття зв'язків внутрішніх мотиваційних тенденцій людини до дії з соціальної детермінації його психіки.
Огляд робіт вітчизняних психологів показує, що в даний час накопичені дані, як для уточнення деяких вихідних позицій, так і для подальшого більш широкого і глибокого дослідження проблем мотивації. p> Численні дослідження проведені вітчизняними психологами з питань мотивів діяльності і, зокрема, мотивів навчальної діяльності. Так, Л. І. Божович її співробітники, і послідовники довгий час вивчають мотиви школярів. При аналізі спрямованості особистості (розуміючи під спрямованістю щодо постійні і домінуючі мотиви) були виділені, широкі соціальні мотиви отримання знань і мотиви породження самої навчальної діяльністю. p> Досліджуючи ставлення школярів до навчання, Л. І. Божович встановила, що одним з найважливіших моментів. Розкривають психічну сутність цього відношення, є та сукупність мотивів, яка визначає навчальну діяльність школярів. Нею зроблено висновок про те, що проблема формування стійкості особистості є, перш за все, проблема становлення соціальних по своїм походженням і моральних за змістом мотивів поведінки. Роботи Божович і її співробітників мали велике значення для розвитку проблеми мотивації навчання. Разом з тим перспективним для подальшого розвитку цієї галузі психології є її положення про взаємозв'язок мотивів із спрямованістю особистості та її ставленням з навколишньою дійсністю, а також про структурності мотивації.
Божович і її співробітниками під мотивом розуміється внутрішня позиція особистості. Прийшовши до висновку про те, що одним з найважливіших моментів, р...
