p>
Вводно-підготовча частина уроку забезпечує передумови для продуктивної діяльності займаються в основній частині. Завдання та зміст:
а) початкова організація займаються (побудова, рапорт про готовність до занять, стройові вправи на місці);
б) створення цільової установки (повідомлення завдань уроку);
в) забезпечення сприятливого психічного та емоційного стану (виконання вправ фронтально, з використанням дрібного інвентарю або ігрового методу); p> г) загальне розігрівання, поступове втягування і помірна активізація функцій організму (Виконання засвоєних раніше або піддаються швидкому оволодінню нескладних фізичних вправ, різних сполучень ходьби, бігу, подскоков з поступово зростаючою, але помірним навантаженням);
д) забезпечення вирішення специфічних завдань основної частини уроку (підвідні та підготовчі вправи до основної частини уроку).
Основна частина уроку призначена для поглибленого вирішення освітніх, виховних та оздоровчих завдань, передбачених навчальною програмою і планом уроку:
а) загальне і спеціальне розвиток опорно-рухового апарату, вдосконалення функціональних можливостей організму;
б) навчання техніці вправ з метою розвитку здатності керувати рухами власного тіла;
в) формування спеціальних знань;
г) розвиток основних і спеціальних рухових якостей;
д) виховання моральних, інтелектуальних і вольових якостей. p> Зміст цій частині уроку визначається навчальним матеріалом програми.
Заключна частина уроку має на меті приведення організму в оптимальний для подальшої діяльності функціональний стан і створення установки на цю діяльність. Типові завдання і зміст:
а) зниження фізіологічного збудження і зайвої напруги окремих груп м'язів (Різні варіанти пересувань з поступовим зниженням темпу, вправи на розслаблення м'язів і на поставу);
б) регулювання емоційного стану (заспокійливі рухливі ігри, вправи на увагу);
в) підбиття підсумків уроку з оцінкою вчителем і самооцінкою результатів діяльності займаються;
г) повідомлення домашнього завдання.
Підготовка до уроку. Повноцінне вирішення комплексу педагогічних завдань уроку можливе лише при ретельній підготовці самого уроку, вчителя до його проведення і школярів до участі в ньому. Умовно виділені сторони підготовки органічно пов'язані, і чільна роль в їх реалізації належить вчителю.
У підготовці уроку розрізняють два послідовних етапи. Мета першого етапу: визначення оптимального варіанту змісту та побудови уроку: уточнення сформульованих в четвертному плані навчально-виховних та оздоровчих завдань; розробка змісту уроку з урахуванням результатів попередніх занять; визначення системи навчальних завдань і дозування вправ; вибір методів і методичних прийомів, адекватних завданням і змісту уроку; визначення способів зворотного зв'язку (Опитування, перевірка виконання тощо) на будь-якому з етапів уроку, критеріїв оцінки якос...
