теріали, смороду могут буті дорогими, что віклікає труднощі фінансового характеру;
В· во время проведення ігор можливе Значне пожвавлення, висока рухлівість учасников, что НЕ всегда подобається викладачам, адміністрації;
В· после проведення Навчальних ігор школярі больше обговорюють свое навчання з батьк, друзями, вчителями, почінають больше користуватись бібліотекою.
1.2 Поняття дідактічної грі
дидактичність гра - "творча форма навчання, виховання и развития студентов, школярів и дошкільніків "[7, с. 31]. p> Дидактичні ігри розвівають спостережлівість, Увага, пам'ять, мислення, мову, сенсорна орієнтацію, кмітлівість, а того їх можна використовуват во время викладання будь-якого предмета.
Сучасна дидактика, звертаючи до ігрових форм навчання, справедливо вбачає в них возможности ефектівної взаємодії педагогів и учнів, продуктівної форми їх Спілкування з властівімі їм елементами безпосередності й неудаваної цікавості. У терміні "дидактична гра" наголошується ее педагогічна спрямованість, Відображається багатогранність ее! застосування з урахуванням дідактічної мети заняття и уровня підготовленості студентов та учнів.
Витоки дидактичних ігор Ми можемо найти в народній педагогіці. Ігри та іграшки, Які створі народ, всегда допомагать дітям пізнаваті світ граючісь. Тому ігри пізніше Дуже тісно пов'язана з навчання, Постійно удосконалюючісь. Оцінюючі дидактичність гру та ее роль в Системі навчання, А. П. Усова писала: "Дидактичні ігри, Ігрові Завдання та Прийоми дозволяють підвіщіті спрійнятлівість дітей, різноманітіті Навчальна діяльність дитини, приносять цікавість "[9, с. 170]. br/>
2. Дидактичні ігри як складового сучасної освіти
2.1 Характерні ознакой дідактічної грі
дидактичність гра має свои ознакой. Характерними ее ознакой є:
В· моделювання СИТУАЦІЙ навчально-виховного характеру та Прийняття навчально-педагогічних РІШЕНЬ;
В· Розподіл ролей между учасниками гри;
В· різноманітність рольових цілей при віробленні решение;
В· Взаємодія учасников грі, Які віконують ті чі Другие роли;
В· наявність Спільної мети учасников грі;
В· колективне Вироблення РІШЕНЬ;
В· багатоальтернатівність РІШЕНЬ;
В· наявність системи індівідуального чг групового оцінювання ДІЯЛЬНОСТІ учасников грі.
2.2 Структура дідактічної грі та учбових процеса на ее Основі
дидактичність гра Складається з таких ЕЛЕМЕНТІВ [6, с. 12-16]:
В· дидактична задача;
В· Ігрова завдання;
В· Ігрові Дії;
В· правила гри.
дидактичність завдання візначається метою навчального та виховного впліву. Наявність дідактічної задачі або декількох задач підкреслює навчальний характер гри, направленність навчального змісту на Процеси пізнавальної ДІЯЛЬНОСТІ учнів.
Ігрова завдання віконується учнямі в ігровій ДІЯЛЬНОСТІ. Ці Дві задачі відобр...
