ауково-технічної конференції, радами новаторів базових підприємств, проведення спільно з ними конференцій, вікторин, днів техніки, розробка творчих завдань для учнів, залучення їх у роботу технічного прогресу;
- постійна зв'язок з будинками техніки, використання виставок технічної творчості для показу учням високопродуктивних інструментів, технічних пристроїв та інших виробничих нововведень;
- проведення серед учнів конкурсів на звання кращого за професією, на кращий виріб, пристосування, раціоналізаторську пропозицію; організація вставок кращих виробів, зразків, еталонів, виготовлених переможцями конкурсів.
Велику роль в організації роботи з формування професійної майстерності відводитися методичним працівникам училищ, в планах, роботи яких вказуються конкретні заходи з вивчення майстрами та викладачами досвіду передовиків і новаторів виробництва. Вивчення передових методів праці, новітньої технології, обладнання. Інструментів, матеріалів періодичної друку про передовий виробничий досвід необхідно включати у плани самоосвіти.
Завдання виробничого навчання - не тільки формування професійної майстерності, а й виховання особистості сучасного робітника. Формування трудових умінь і навичок, залучення учнів до раціоналізаторської роботи, все це має сприяти виховання робітників почуття обов'язку, відповідальності, гордості за звання В«робочий В«. Зростають вимоги індустрії до кваліфікації і якості підготовки фахівців.
Проблемами сьогоднішнього дня в підготовці кваліфікованих фахівців, вважаю:
1. Матеріально-технічне забезпечення навчального процесу; (для якісної підготовки необхідно складне технологічне обладнання нового покоління)
2. Кадровий В«голодВ»; (недолік педагогічних кадрів з інноваційним мисленням)
3. Мотивація учнів; (низька соціальна планка робочих спеціальностей)
Так як підходи до вирішення даних проблем різні, умовно, партнерські відносини можна розділити на дві категорії:
- Партнери на ринку праці;
- Партнери на ринку освітніх послуг;
Надання робочих місць з високотехнологічним обладнанням, участь у технологічному процесі підприємства під час виробничої практики підвищує в учнів ступінь відповідальності, передбачає більш високий якісний рівень підготовки, підвищує конкурентоспроможність нашого
Початок роботи - урок. Визначаючи цілі уроку, викладач ставить основне завдання: не тільки донести до підлітка головне світоглядне зміст теми, а й приділити велику увагу моральному вихованню майбутнього молодого робітника. Урок обов'язково ув'язується зі своєчасністю, що дозволяє учням визначити приватне ставлення до досліджуваних подій, людей, фактам. Нікого не залишити байдужим на уроці - завдання вчителя. Ось, наприклад, в яку систему активізації розумової діяльності, морального виховання залучаються учні в ході вивчення теми.
Для організації самостійної роботи учнів на уроці новатор виробництва ...
