можна перетворити на дуже цікавий і захоплюючий за допомогою електронних дощок або медіаклавіатур, комп'ютерів зі спеціальними програмами, в яких можна складати і записувати мелодії, підбирати потрібні акорди і гармонії і т.д. Введення в процес навчання музично-комп'ютерних технологій, безумовно, перетворює навчальний процес, залучає дітей у творчість.
Що стосується уроків музичної літератури, багато музичні школи поступово відходять від прослуховування музики на грамплатівки до більш удосконаленим і сучасним способам: компакт-диски, слухання музики на комп'ютері або за допомогою спеціальної звукової апаратури в спеціально обладнаному приміщенні.
Введення нового предмету - Навчання грі на синтезаторі як на окремому музичному інструменті - показник протікання процесу модернізації музичних шкіл. Сучасні діти з величезним інтересом і бажанням йдуть навчатися цьому інструменту, які частіше всього викладається як додатковий до основного (фортепіано, баян, скрипка і т.д.)
Проблема індивідуалізації методів навчання вимагає сьогодні від педагога музичної школи більш фундаментальних знань у галузі психології, анатомії і фізіології, естетики. Заняття з учнем - це щоразу нова творча задача. Її успішне вирішення немислимо без розвиненого педагогічного мислення, спирається на досягнення сучасної науки. Пошук шляхів поліпшення ефективності навчального процесу необхідно вести і в напрямку подолання таких недоліків навчання в музичних школах, як відсутність цілеспрямованого художнього виховання, недостатній розвиток виконавського слуху, ритму, музичної пам'яті, ініціативи та творчого уяви у більшості учнів. Настав час, коли питання про якість роботи педагога, ефективність його музично-виховної діяльності стають першорядними. У зв'язку з цим особливого значення набуває поліпшення підготовки педагогів ДМШ, яке залежить від переакцентіровкі навчального процесу в музичному училищі на оснащення майбутніх викладачів педагогічними знаннями та навичками. Це так само стосується введень нових технологічних засобів для поліпшення та удосконалення навчального процесу. Безумовно, кожен викладач повинен бути навчений не тільки правильному поводженню з ними, але і використанню їх на занятті.
Перераховані вище нові технології допоможуть викладачам зробити навчальний процес захоплюючим і цікавим для дітей, а також звернути увагу батьків на те, що навчання дітей у музичній школі зможе сформувати особливий світогляд дитини, сформувати його як особистість.
2. Модернізаційні процеси на прикладі ДМШ м. Совєтська Кіровської області
Розглянемо процес модернізації на прикладі Дитячої Музичної Школи Мистецтв імені М.С.Завалішіной г.Советска Кіровської області. Школа була відкрита в 1941 році, основні відділення тут: інструментальне виконавство (Народне, академічне, естрадне), вокальне мистецтво (народне, естрадне), хореографія, естетичне (художнє мистецтво). З дня відкриття і аж до сьогоднішнь...
