авчання, а ті, Які после Закінчення 12-го класу отримуються Вузька технічну спеціальність (машиніст поїзда, моторист дизельних машин) - технічну. Школярі, бажаючих оволодіті в середній школі спеціальністю слюсаря, електрика чи якоюсь іншою професією в Галузі виробництва, ремесла, торговли, СІЛЬСЬКОГО господарства и діловодства, навчають у школах з професіональною програмою навчання.
Учні, что навчають по технічній и професіональній програмах отримуються Вузька спеціальність и после навчання Працюють по своїй Спеціальності. Однак, на Рівні з спеціальнімі предметами смороду отримуються и загальноосвітню підготовку, что Дає можлівість после Закінчення школи поступат у Вищі навчальні заклади.
Випускники шкіл з академічною програмою навчання отримуються позбав більш шірокі знання Із загальноосвітніх предметів и могут вступаті у Вузі.
2. Реформи освіти в США Другої половини ХХ століття
Реформа американской школи 60-х років, віклікана радянськими успіхамі в освоєнні космосу, булу спрямована в основному на покращення відбору и підготовка талановітої молоді. Альо вона НЕ вівела масів Американский школу з того глухого кута, в якому вона знаходится. Програма Національної ОЦІНКИ уровня освіти констатувала зниженя знань учнів з усіх шкільніх предметів. Багатая американских коледжів и УНІВЕРСИТЕТІВ вімушені запроваджувати для своих вихованців корегуючі курси письма, читання, математики. У результаті реформ 60-х років Учбові плани середньої школи досяглі гігантськіх Розмірів. У них неперервно включалися Курси і міні - курси, Які здавались ВАЖЛИВО місцевій общіні, батькам, самим учням. В«КосметикаВ», В«Підготовка до життя холостякаВ», В«Приготування їжі В»,В« Керування автомобілем В», сотні других вузькоутелітарніх курсів вітіснялі Із школи предмет загальноосвітнього характеру. 3 рока у рік зменшувалась кількість старшокласніків, что Вивчай нас немає,: Теги, математику, чи не Кажучи Вже про фізику, хімію, біологію, іноземні мови. У ці роки намітілась стійка тенденція до зниженя уровня и якості Загальної освіти віпycкніків середньої школи, Число обов'язкових предметів у школах більшості штатів Постійно зменшувалась. Більше ПОЛОВИНА учбових заліковіх одиниць, необхідніх для диплома, вибираете учнямі з числа предметів, что НЕ Вимагай великих зусіль, и пов'язаних з особістів Обслуговуваня.
посилам почалось Впровадження так званого В«відкритого навчанняВ».
Прихильники «³дкритого навчанняВ», віходячі з максімальної індівідуалізації, вважать, что школа та ее головна діюча особа - вчитель, повінні НЕ Керувати дітьми, не вести їх за собою, а йти за ними, за їх інтересамі, за їх потребами. Основні РІСД и ознакой В«відкритого навчанняВ» полягають у Наступний:
- відсутні обов'язкові Учбові План І програми;
- Зміст навчання візначається самими учнямі;
- ліквідовано класно-урочна система, немає твердих розкладів зайняти в школі;
- знання и Учбова...
