сучасних умовах. p> Проектування як метод пізнання повинно надавати учням практичну допомогу в усвідомленні ролі знань у житті та навчанні, коли вони перестають бути метою, а стають засобом в справжньому освіті, допомагаючи опановувати культурою мислення. Воно спрямоване також на психофізичний, моральний і інтелектуальний розвиток школярів, активізацію їх задатків і здібностей, сутнісних сил і покликання, включення в успішну трудову діяльність і систему загальнолюдських цінностей, формування та задоволення їх діяльнісних і пізнавальних запитів і потреб, створення умов для самовизначення, творчого самовираження і безперервної освіти.
Творчий проект - це навчально-трудове завдання, що активізує діяльність учнів, в результаті якої ними створюється продукт, що володіє суб'єктивною, а іноді і об'єктивною новизною. h2> Цілі проектування
Виконуючи проекти, учні на власному досвіді повинні скласти уявлення про життєвий цикл виробів - від зародження задуму до матеріальної реалізації та використання на практиці. При цьому важливою стороною проектування є оптимізація предметного світу, співвіднесення витрат і результатів, що досягаються.
Школярі всіх вікових груп повинні на рівні свого розуміння осягати тактику дії при рішення НЕ детермінованих (часто репродуктивних), а ймовірносно-статистичних (Нерідко лише з вгадуються результатами і гнучкими їх досягнення) завдань, формувати розширюються уявлення про зміст проектів різної складності.
При проектуванні набувається досвід використанні знань для вирішення так званих некоректних задач, коли є дефіцит або надлишок даних, відсутній еталон рішення. Таким чином, надається можливість набуття досвіду творчості, тобто комбінування і модернізації відомих рішень для досягнення нового результату, що диктується змінюються зовнішніми умовами.
Проектування дозволяє досягати підвищення рівня комунікабельності, тобто розширення кола конструктивного і цілеспрямованого спілкування, актуалізованого однотипністю діяльності.
Важливою метою проектування за В«ТехнологіїВ» є діагностика, яка дозволяє оцінювати результати як динаміку розвитку кожного школяра. Спостереження за виконанням проектної діяльності дозволяє отримувати дані про формування життєвого і професійного самовизначення учнів. Слід вважати, що цілі проектування досягаються, коли ефективність педагогічних зусиль вчителя і виховно-освітнього процесу оцінюється динамікою зростання показників, які фіксуються у навчальної групи і (або) у кожного учня:
інформаційної забезпеченості (Уявлення, знання, тезаурус, розуміння);
функціональної грамотності (сприйняття установок і пояснень, письмових текстів, уміння ставити конструктивні питання, звертатися з технічними об'єктами, прийоми безпечної роботи тощо);
технологічної вмілості (здатність виконувати раніше засвоєні трудові операції, грамотно використовуючи інструменти та верстати, досягати заданий рівень якості, розуміння вл...
