дитини, а не вербальні міркування) виступає як показник розумового розвитку. У зв'язку з цим змінилася і техніка дослідження: Піаже давав дитині предмети, з якими той міг маніпулювати. Центральним моментом дослідження стала структура дій і міркування з приводу маніпулювання дитину цими об'єктами. І хоча змінилася техніка експериментів, метод дослідження залишився колишнім. Збереглася проблема, змінився лише аспект її вивчення. Тепер Піаже поставив перед собою завдання звільнитися від вербальної сторони дії, щоб зрозуміти реальне функціонування інтелекту. p> Результати досліджень цього періоду були опубліковані в трьох томах. У них відображено генезис інтелектуального поведінки, картина світу (уявлення дитини про перманентний обсязі, просторі, причинності), виникнення символічного поведінки (наслідування, гра). У цих дослідженнях показано, що інтелект виникає у дитини до оволодіння мовою. Інтелектуальні операції більш високого рівня готуються сенсомоторним дією. Задачу психолога Піаже бачив в тому, щоб простежити крок за кроком перетворення вроджених успадкованих рефлексів в різні форми складного поведінки. Потім виникла наступна задача: простежити шлях від виникнення уявлення про сталість об'єкта до уявлень про збереження фізичних властивостей об'єкта (вага, маса тощо). Ці дослідження, виконані у співпраці з Б. Інельдер і А. Шемінской, підтвердили основний закон дитячого розвитку, сформульований Піаже в ранніх роботах, - закон переходу від загальної егоцентричності до інтелектуальної децентрації, більш об'єктивної розумової позиції. p> Десятиліття з 1929 по 1939 рік було роками плідних наукових пошуків. Спільно з Інельдер і Шемінской Піаже провів дослідження генезису числа, кількості, простору, часу, руху та ін Ці дослідження дали можливість вивчити стадію конкретних операцій, і, що найважливіше, - побачити в них шукані операціональні цілісні логічні структури інтелекту. Для точної інтерпретації отриманих фактів Піаже вирішив використовувати досягнення операторної логіки в психології. При цьому він не обмежився апаратом формальної логіки, а використовував математичну логіку, модернізував логіку з урахуванням вимог, висунутих психологічними фактами. Піаже ввів у психологію поняття угруповання. p> Перш ніж у дитини встановлюються логічні операції, він виконує угруповання - об'єднує дії і об'єкти по їх подібності та відмінності, які, у свою чергу, породжують арифметичні, геометричні і елементарні фізичні групи. Справжньою одиницею думки, по Піаже, служить не тільки поняття або ізольоване судження, клас чи окремо розсуд відношення, але кожна класифікація у своїй цілісності, кожна серія об'єктів, розташованих по їх відношенню, кожна система родовідних зв'язків, кожна шкала цінностей, інакше кажучи, - кожна угрупування. Тому в Як одиниці думки Піаже вибрав угруповання і почав її досліджувати. p> Труднощі цього психологічного дослідження полягала в тому, що не можна безпосередньо простежити, як с...
