м є його інтелектуалізація, яка відбувається у процесі розумового розвитку дитини: увага, що спирається спочатку на чуттєве зміст, починає переключатися на розумові зв'язку. У результаті розширюється обсяг уваги дитини. Розвиток обсягу уваги знаходився у тісному зв'язку із загальним розумовим розвитком дитини. p> Розумовий розвиток дошкільника - найважливіша складова частина його загального психічного розвитку; підготовки до школи і до всієї майбутнього життя. Розумова праця, сприйняття і переробка йде із зовнішнього світу інформації, формування уявлень і придбання конкретних і узагальнених знань, оволодіння розумової діяльності та застосування їх в різних умовах - складний процес, висуваючи високі вимоги до вищої нервової діяльності дитини. p> В«Освіченим людиною називається той, - писав М. П. Чернишевський, - хто придбав багато знань і звик швидко і вірно міркувати, що добре і що погано, або, як виражають одним словом, звикВ« мислити В». p> Звичайно, дитяче мислення могло б розвиватися без впливу соціального середовища, - але в цьому випадку воно розвивалося б повільно і однобічно. Фактично ж всякий дитина перебуває в постійній взаємодії з оточуючими його людьми, з їх питаннями та їх відповідями на власні питання дитини. Дитина не розвивається в порожнечі, - його думки викликають іноді схвалення, іноді сміх; іноді дорослі підтверджують і витлумачують думку дитини, іноді показують її помилковість, задають дитині питання, В«чому ти так думаєш?В» Особливо стимулюючий вплив мають відзвуки з боку однолітків, від яких дитині особливо неприємно чути іронічне ставлення до його думки. Думка наша, розвиваючись в цих умовах, отримує таку форму, щоб стати здатної бути засвоєної іншими, - на цій саме грунті оформляється і закріплюється В«логічнаВ» структура думки. p> У дітей середнього дошкільного віку освоєння мови та особливості граматичного ладу дають можливість дітям вільно говорити, міркувати, питати, планувати і робити висновки. Їм стає все більш доступно встановлення найрізноманітніших зв'язків, що існують між предметами і явищами зовнішнього світу. Думка дитини напружено працює над вирішенням поставленого питання, хоча відповідь може бути помилковим. Накопичений досвід підвищує можливості розуміння дитиною змісту різної складності, що є одним з показників розвитку логічного мислення. p> Для розвитку логічного мислення дитини особливе значення набувають питання. Питання - це сформульована в мові завдання. При проведенні занять, ігор, при спілкуванні дитини з іншими дітьми, питання спонукає дітей до логічного мислення. Але велика кількість питань часто приносить шкоду. У дітей слабшає увага, вони стають нецікавими, діти відволікаються, починають пустувати, так як думати їм зовсім не над чим. Це особливо видно, коли питання дуже легкі, елементарні. Наприклад, при розмові про погоду: В«Що надягають на ноги?В», В«Куди відлітають птахи?В», В«Як одяглися люди?В» Діти це добре знають, тому вони просто видають готові знання. Акт...
