онкретністю дитячого мислення, повністю розкриває себе у своєрідності будови значення дитячого слова, кристаллизующего в собі узагальнюючу діяльність дитини.
За розвитком значень лежить реальний розвиток мислення, бо разом з процесом розвитку значень змінюється і форма відносини слова до конкретної дійсності. Це неважко показати на вже наведеному нами прикладі: у той час як узагальнення, лежить за словом дитини, пов'язане з відповідною йому дійсністю ставленням прямий віднесеності, наукове поняття важеля співвідноситься з конкретним предметом в складному русі переходу через систему опосредствующих узагальнень, тобто необхідно передбачає наявність розгорнутого дискурсивного процесу, в якому розкривається ця ієрархічна зв'язок понять і здійснюється В«ПереливанняВ» поняття в інші поняття. br/>
2. Мова і дискурсивне мислення
Завдяки мові людина може проникнути в глиб речей, вийти за межі безпосереднього враження, організувати своє цілеспрямоване поведінку, розкрити складні зв'язки і відносини, недоступні безпосередньому сприйняттю, передати інформацію іншій людині, що є потужним стимулом розумового розвитку шляхом передачі інформації, що накопичилася протягом багатьох поколінь.
Однак мова має і ще одну дуже суттєву роль, що виходить за межі організації сприйняття та забезпечення комунікацій. Наявність мови та її складних логіко-граматичних структур дозволяє людині робити висновки на основі логічних міркувань, не звертаючись щоразу до свого безпосереднього чуттєвого досвіду. Наявність мови дозволяє людині здійснити операцію висновку, не спираючись на безпосередні враження і обмежуючись лише тими засобами, якими володіє сама мова. Це властивість мови створює можливість найскладніших форм дискурсивного (індуктивного і дедуктивного) мислення, які є основними формами продуктивної інтелектуальної діяльності людини.
Ця особливість вирішальним чином відрізняє свідому діяльність людини від психічних процесів тварини. Тварина може формувати свій досвід лише на підставі безпосередньо сприймаються вражень або, в кращому випадку, на підставі наочної В«екстраполяціїВ» тих подій, які надходять до нього в вигляді безпосереднього враження [5].
Відомо, що розвиток психіки у тваринному світі або обмежується передаються по спадщину складними програмами поведінки, або поряд з безумовними зв'язками базується на умовно-рефлекторних зв'язках, починаючи від самих елементарних і кінчаючи найскладнішими формами, які й призводять до можливості екстраполяції безпосередніх вражень.
Абсолютно інші можливості відкриваються у людини завдяки мові. Володіючи мовою, людина виявляється в змозі робити висновки не тільки з безпосередніх вражень, а й з загальнолюдського досвіду поколінь. Саме можливістю робити логічні висновки, не звертаючись щоразу до даних безпосереднього, чуттєвого досвіду, характеризується продуктивне мислення людини, що виникає завдяки мові.
Засоби мови спрямов...
