спрямовані на досягнення своєї мети;
д) випадкове відкриття нових засобів (з 12 до 18 місяців) - потягнувши скатертину, можна дістати лежать на столі предмети;
е) винахід нових засобів (з 18-24 місяців) - пошук нових рішень для досягнення цілей, діставання бажаних предметів, рішення 2-3-фазних завдань;
Сенсомоторна стадія характеризується функціонуванням наочно-дієвого мислення і становленням наочно-образного мислення.
Далі, стадія конкретних операцій включає в себе 3 подстадии:
а) передопераційний рівень (з 2 до 5 років) - для цього рівня характерний розвиток образного символічного мислення, які дозволяють дитині уявляти собі об'єкти при допомогою розумових образів і позначати їх словами або символами. Мислення дитини досить істотно відрізняється від мислення дорослого і за формою і за змістом. Особливостями мислення дитини є: егоцентризм і синкретичність. Егоцентризм виявляється в тому, що дитина сприймає світ як своє продовження, який має сенс тільки в для задоволення його потреб, він не здатний поглянути з чужої точки зору і вловити зв'язок між предметами. Синкретичність мислення проявляється в тому, що дитина виокремлює з цілого окремі деталі, але тим не менше не може їх зв'язати між собою і цілим, можна сказати що все переплутано без розбору, а також плутає причини і наслідки. Піаже говорить про те, що склад мислення дитини характеризуються В«дитячим реалізмомВ» (наприклад, малює не те, що бачить, а те, що знає), анімізмом (проектує своя В«ЯВ» на речі, наділяючи свідомістю і життям рухомі предмети: машини, сонце, хмари), артіфіціалізмом (дитина переконаний, що все суще створено з волі людини і призначене для служіння йому). p> б) перший рівень конкретних операцій (з 5-6 до 7-8 років) - дитина набуває здатність до розташуванню об'єктів по зменшенню розмірів, до їх класифікації, також у нього формується уявлення про збереження матеріалу. p> в) другий рівень конкретних операцій (з 8 до 11 років) формується уявлення про збереження маси та обсяги, уявлення про час і швидкість, а також про вимірювання за допомогою еталона. p> Стадія формальних операцій (з 11-12 до 15 років) - формуються понятійний і абстрактне мислення, функціонуюче за допомогою понять, гіпотез і логічних правил дедукції. p> Таким чином, вивчивши всі вищевикладене, можна зробити висновок, що Піаже розглядає розумовий розвиток як безперервну і незмінну послідовність стадій, кожна з яких підготовлена попередньої в свою чергу готує попередню. p> Валлон ж вважає, що розвиток когнітивних процесів тісно переплетене з емоційним і особистісним розвитком. Він вважає, що саме емоції об'єднують дитини з її соціальним оточенням. А етапи психічної еволюції розглядають як переривчасту послідовність реорганізацій, що включають придушення або додавання якихось функцій в певні моменти. І саме тому вважають за необхідне вивчати конфлікти, і протиріччя в ході розвитку дитини. p> Хоча Валлон не...
