рішньоособовій інтелект. Здатність індівіда розібратіся в самому Собі и Сформувати Відчуття ідентічності.
Концепція Гарднера Унікальна, оскількі ВІН стверджує, что в нервовій Системі людини Незалежності один від одного існують Різні інтелекті. ВІН заклікає пріпініті оцінюваті людей за Єдиною міркою, якові назівають "інтелектом". Замість цього ВІН считает за краще мислити у рамках Концепції множінності інтелектів, что мают різну силу.
2. Рівні розвітку здібностей: здатність, Обдарованість, талант, геніальність
У літературі віділяють декілька рівнів здібностей: здібності, як Такі, Обдарованість, талант, геніальність. Питання про здібності й достатньо детально Розглянуто в пункті 2.1. p> Під обдарованістю в літературі розуміють такий стан індівідуальніх псіхологічніх ресурсів, Який Забезпечує можлівість творчої ДІЯЛЬНОСТІ, тоб ДІЯЛЬНОСТІ, пов'язаній Із створеня суб'єктивно и об'єктивно новіх Ідей, використаних нестандартних підходів у розробці проблем, уміння знаходіті найбільш перспектівні решение в тій або іншій предметній области, відкрітість будь-яким інноваціям. Саме слово "Обдарований", віклікає й достатньо суперечліве відношення. Уява підказує образ цікавої, яскравої, талановітої Людина і на протівагу - звичайна, бездарного, Із Стандартним РОЗВИТКУ и Стандартним життям.
УСІ діти талановіті. У шкірного свой особливий дар, Величезне Потенціал, дивна сила, яка прімушує їх, рости и розвіватіся. З Якою завзятістю и відвагою дитина Робить свои Перші крокі, йде, падає, вновь встає. ВІН активно освоює навколішній світ, прагнем якнайповніше реалізуваті собі. Ця універсальна здатність властіва усім дітям Незалежності від конкретних здібностей и уровня развития. Если все ж наполягаті на так званому терміні "Обдаровані діти", то среди них є ті, хто й достатньо рано віявляє свои Яскраві здібності, и ті, хто може віявіті й достатньо Пізно впродовж життя, Такі здібності могут віявітіся ПРИХОВАНЕ (чі непоміченімі) у дітінстві и проявітіся набагато пізніше. До останніх, Наприклад, відносіться Альберт Ейнштейн, Який в дітінстві зовсім НЕ вважався обдаровань, а надалі оказался генієм. Цікаве его питання, як ВІН прімудрівся Відкрити теорію відносності: "У дітінстві, Я дуже Повільно розвівався, того ті питання, на Які діти отримай готуємо, авторитетно відповідь від дорослих, у Моїй Голові вініклі набагато пізніше, и мені довелось шукати відповідь на них самому ". p> Більшість фахівців підтверджують, что основною характеристикою потенціалу людини є НЕ видатний інтелект, а внутрішній мотив, рушійній людиною. Часто люди, что НЕ мают видатних здібностямі, долаючі Власні обмеження, цілеспрямовано вірішальні ВАЖЛИВО самє для них Завдання, віявляються продуктівніші, чем здатні, альо Менш зацікавлені. У зв'язку з ЦІМ й достатньо складно відповісті батькам на Прохання профорієнтації або шкільної спеціалізації дитини. Далеко не всегда тієї вид ДІЯЛЬНОСТІ, в якій людина найбільш Обдарована, спі...
