ах обмежених, життєвих, багаторазово повторюваних ситуацій за допомогою добре завчених, стандартних висловлювань. Якщо воно виходить за такі рамки, то це зазвичай ставить дитину в глухий кут і часом спонукає його до безглуздих відповідям. p align="justify"> Для соціальної адаптації людини дуже важливо його спілкування з іншими людьми, вміння вступити в бесіду і підтримати її. Учні молодших класів рідко бувають ініціаторами діалогів. Це пов'язано з недорозвиненням їх мови, з вузьким колом інтересів і мотивів, їх непереборної сором'язливістю і невмінням почати бесіду, зрозуміти висловлювання або питання співрозмовника і переконливо відповісти йому. p align="justify"> Діти не вміють в достатній мірі слухати те, про що їх запитують. Тому в одних випадках вони мовчать, в інших відповідають невлад або ехолаліческі повторюють частина заданого їм питання. Відповіді, що складаються з одного-двох поширених пропозицій, хоча б і коротких, можна почути від них нечасто. p align="justify"> До старших роках навчання учні істотно просуваються в оволодінні діалогічної промовою. Однак багато з них не знають, як слід почати розмову, як про що-небудь запитати людину, особливо незнайомого, як відповідати на його питання. p align="justify"> Причиною тому служить не тільки недостатня сформованість мови, а й особливості мотиваційної та емоційно-вольової сфери.
Соціальна адаптація дітей з вадами інтелекту
У сучасній соціально-економічної ситуації особливої вЂ‹вЂ‹актуальності набувають питання соціальної адаптації дітей з порушеннями у розвитку (відповідно, з особливими освітніми потребами), зокрема, важлива їх соціальна компетентність, поряд з професійними вміннями визначає можливість працевлаштування.
У спеціальній психології та педагогіці завдання виховання і навчання визначається "як повідомлення учням певної (обумовленої особливостями їх психофізичного розвитку) суми загальноосвітніх знань, умінь і навичок з метою їх підготовки до самостійного життя та виробничому праці відповідно з їх психофізичними можливостями ".
Однак інтеграція дітей з порушеннями у розвитку в суспільство не може відбуватися так само, як у їхніх нормально розвиваються однолітків. Наявний дефект призводить до порушення зв'язків з соціумом, культурою, як джерелом розвитку. Тому така дитина не в змозі сприйняти соціальні норми і вимоги. p align="justify"> Засобами освіти можна подолати виникаючі проблеми, але не засобами масового і традиційної освіти, а спеціально організованого, особливим чином побудованого і передбачає "обхідні шляхи" досягнення тих освітніх завдань, які в умовах норми досягаються традиційними способами.
Одним з напрямків роботи науково-дослідної лабораторії спеціального (корекційного) освіти ГОУ ЯО "Центр допомоги дітям" є дослідження соціальної адаптації учнів з різними проблемами в розвитку. p align="justify"...
