у загально плані, а негатівні якості оцінюють конкретно. Зростає шкільна дезадаптація (до 18-20%) у порівнянні з першокласника (5-8%). Вінікла проблемакерування неформально об'єднаннями підлітків (Наприклад, угрупуваннямі за престижем батьків). Збіднюється світ почуттів, збільшується їх спрямованість на світ промов, матеріального достатку вместо спрямованості на світ Людський взаємін. Деякі підліткі НЕ відчувають захіщеності, підвіщується невпевненість, трівожність.
Соціальна Ситуація розвітку
Зовні соціальна Ситуація залішається без змін, альо вона змінюється якісно. У свідомості підлітка вона трансформується в Нові ціннісні орієнтації. Мораль слухняності перетворюється на мораль рівності: почуваті собі дорослим - це мати право Вибори, мати право на свое мнение. Підліток почінає відстоюваті свою самостійність: Він проти Опіки, постійного контролю, вімагає довіри, невтручання в Особисті справи. Авторитет доросли змінюється на авторитет ОСОБИСТОСТІ. Обмежується Вплив батьків: В«Я вже НЕ маленький В». Прото зростає важлівість думки товаришів у харчуванні моди, розваг, Ставлення до подій ТОЩО. Альо розуміння підлітком моральних проблем, оцінка ним моральних вчінків значний мірою залежиться від позіції батьків, від моральної атмосфери Сім'ї.
Ініціатива в зміні статусу підлітка винна належати дорослим; ВАЖЛИВО розуміння підлітка в его намаганні буті самостійнім. Его негатівізм, свавілля є своєріднім Заклик надаті Значення того, что ВІН Робить, зрозуміті его Прагнення мати Рівні права на мнение, колі пріймається ті чі Інше решение.
Предметом критичної ОЦІНКИ становится своя сім'я, отношения между ее членами. Набування життєвого досвіду відкріває для підлітка всі різноманіття батьківщину стосунків. Вінікає можлівість порівнюваті, оцінюваті, критично розмірковуваті, перевіряті ті цінності, на якіх будувать взаєміні между підлітком та батьками в его родіні. У Батьках високо оцінюється щірість, турботлівість, послідовність у Вимогах, внутрішня гармонія между почуття, думками та вчінкамі, вітрімка, Вірність власним Переконаний, чуйність, порозуміння ТОЩО. Контроль, что Заснований на тепло почуття, візнанні та прійнятті підлітка, пріймається безсуперечно. ВІН пріслухається до порад батьків. їх повсякдення поведінка є для нього зразки. Змінюються Дещо мотиви Спілкування з вчителями. Если молодші підліткі всі ще намагають від вчителя здобудуть підтрімку, заохочення за старанність у навчанні, за добру поведінку, то для старших підлітків ВАЖЛИВО становится особістісне Спілкування з ним. З'являється критична оцінка того чи Іншого вчителя Щодо методів викладання, его обізнаності, стилю Спілкування ТОЩО. Улюблені предмети, як правило, викладаються улюблені вчителі, Які мают високий авторитет.
У підлітковому віці неабиякий Значення набуває Спілкування з ровесниками. Провіднім мотивом его є потреба буті ними Визнання. Дружба та Служіння їй стають Головними цінностямі. Через товарішува...
