иві звички, манера мислення і навіть слова: "лаби" - лабораторні роботи, "матан" - математичний аналіз тощо
У процесі становлення студентської групи, учні намагаються виявити народжуються у них на очах невеликі підгрупи. Велику роль для кожного студента відіграє те, до якої категорії він ставитися, в яку групу його можна подумки віднести: до бідних, багатим, працьовитим, нехлюям і т.д.
На першому організаційному етапі навчальної групи організатором її життя і діяльності є куратор. Він допомагає студентам, адаптуватися до нових для них соціальних умов, закласти основи сприятливого клімату в групі, який формується поступово протягом всієї "спільного життя" учнів у вузі. З цією метою куратором, психологом і соціальним педагогом проводиться адаптаційні тренінги, спільні виїзди куди-небудь, масові заходи, такі як день першокурсника, КВН, різні концерти і т.д.
Як правило, така робота, якщо вона проводилася педагогічним колективом у тісній взаємодії і з розумінням важливості цих заходів, приносить помітні результати, і вже до кінця першого півріччя тривожність учнів першого курсу помітно знижується і з'являються перші ознаки здорових, успішних колективів груп.
1.2 Контакт з викладачами
Крім освоєння в новому колективі, першокурснику належить знайомство з новими викладачами, а це процес не з легких. Адже до кожного викладачеві потрібно знайти свій підхід, зрозуміти його стиль викладання і ставлення до студентів.
У школі кожен вчитель викладає свій предмет протягом багатьох років і за цей період часу у нього складаються свої індивідуальні відносини з кожним учнем, а у сфері вищої освіти переважає установка однакового підходу до всіх студентів.
Контакт викладача зі студентами буває логічний, психологічний і моральний. Логічний контакт - це контакт думки викладача і студентів. Психологічний контакт полягає в зосередженості уваги студентів у сприйнятті і розумінні ними зазначеного матеріалу, а також у внутрішній розумової та емоційної активності у відповідь на дії викладача і що надходить від нього інформацію. Моральний контакт забезпечує співробітництво викладача і студентів. За відсутності цього контакту, наприклад в умовах конфлікту, пізнавальний процес або утруднений, або зовсім неможливий.
II. Адаптація до процесу навчання
Перехід вчорашніх школярів від класно-урочної системи навчання до переважно самостійних занять нерідко відбувається досить боляче, а часто і з великими ускладненнями. Не всі з них справляються з подоланням цих труднощів і швидко перебудовують звичні форми навчальної роботи.
Вузівське навчання має ряд істотних відмінностей по порівнянні зі шкільним. Більше того, деякі шкільні стереотипи навчальної діяльності не підходять для вузівського навчання і в, деяких випадках, є для нього перешкодою. У цьому випадку проявляється відоме в психології явище інтерфер...
