льного і спеціального в. здібностях; співвідношення зовнішніх і внутрішніх умов розвитку обдарованості та інших).
Підходячи до питання про роль вікових чинників в розвитку здібностей, слід мати на увазі, що особливості певного віку аж ніяк не представляють собою нічого незмінного, лише повторюваного споконвіку, самі вікові особливості та динаміка їх розвитку в дуже великій мірі залежать від суспільно-історичних умов (Д.Б. Ельконін).
Питання теорії віку ще не отримали достатнього освітлення і багато в чому є дискусійними (важливий внесок в їх розробку вносять праці Б.Г. Ананьєва). <В
Класифікація здібностей
Здібностей існує досить багато. Відомі спроби їх класифікації. У більшості цих класифікацій здібності поділяють на природні (природні), тобто біологічно зумовлені, і специфічні людські здібності, мають суспільно-історичне походження. Так багато хто з природних здібностей можна віднести і до тварин, особливо вищих. До таких здібностей відносять: сприйняття, мислення, здатність до елементарних комунікацій на рівні експресії. p> У людини ж, крім біологічно-обумовлених, існують здібності, які його життя і розвиток у соціальному середовищі. Це так звані загальні та спеціальні вищі інтелектуальні здібності, які в свою чергу поділяються на теоретичні та практичні, творчі та навчальні, предметні і міжособистісні, та ін До загальних здібностей відносять ті, якими визначаються успіхи людини в різних видах діяльності: розумові здібності, тонкість і точність ручних рухів, розвинена пам'ять, досконала мова і ряд інших. Спеціальні ж здібності визначають успіхи людини в таких специфічних видах діяльності, для яких необхідні задатки більш високого роду: музичні, лінгвістичні, математичні, технічні, художньо-творчі, спортивні та ряд інших. p> Здібності взаємодіють один з одним, роблять один на одного вплив, тим самим спільно визначаючи успішну діяльність людини. <В
Здібності і вік
Для багатьох людських здібностей розвиток починається з народженням людини, і, якщо людина продовжує займатися тими видами діяльності, в яких відповідні здібності розвиваються, не припиняються до кінця життя.
У процесі розвитку здібностей можна виділити ряд етапів. Всі процеси на цих етапах можуть протікати паралельно, в тій чи іншій мірі впливаючи один на одного і накладаючись. Можна виділити наступні процеси: підготовка анатомо-фізіологічної основи майбутніх здібностей; становлення задатків небіологічного плану; досягнення відповідного рівня потрібної здібності.
Кожна людина у своєму розвитку відчуває періоди підвищеної чутливості до тих чи інших впливів, освоєння того чи іншого виду діяльності. Існує поняття «³кової чутливостіВ», тобто особливою підвищеної чуйності на навколишнє, яка по-своєму характеризує кожен вік. Неоднорідність цієї вікової чутливості, зміни її рівня означає, що кожен період життя має свої специфічні внутрішні умови для розвитку і що з віком цю чутливість не ті...
