наслідування дорослим в одязі і зачісці, тобто поверхневе уявлення про дорослості з акцентом на специфічне вільне проведення часу);
прагнення підлітків-хлопчиків відповідати уявленню про "справжнього чоловіка", виховати у себе силу волі, витривалість, сміливість;
соціальна дорослість (складається в ситуаціях співробітництва дорослого і підлітка як помічника, часто в сім'ях, де підліток в силу обставин змушений фактично зайняти місце дорослого, прагне оволодіти практичними вміннями, надати реальну допомогу і підтримку),
інтелектуальна дорослість (пов'язана з розвитком стійких пізнавальних інтересів, з появою самоосвіти).
Почуття дорослості виявляє себе по-різному. Дорослі повинні допомогти підліткові в пошуку культурних засобів вираження почуття дорослості, спонукати підлітка до з'ясування його сильних і слабких сторін, допомогти домогтися успіху. У цьому випадку підліток буде приділяти увагу реальним проявам дорослості (прийняття відповідальності, вміння відстоювати власну точку зору). p align="justify"> Виділяють особливу форму підліткового егоцентризму (Д. Елкінд): підліток не може у диференціації предмета свого мислення і мислення інших людей і внаслідок інтенсивного аналізу та оцінки себе у нього виникає ілюзія, ніби інші люди безперервно оцінюють його поведінку, зовнішність, образ думок, почуттів. Типова вікова особливість - схильність перебільшувати і болісно реагувати на власні реальні чи вигадані тілесні недоліки. p align="justify"> Один з компонентів егоцентризму - феномен "уявної аудиторії" - переконаність підлітка в тому, що його постійно оточують якісь глядачі, а він весь час знаходиться на сцені. Інший компонент егоцентризму - особистий міф ("казка про самого себе") - віра в унікальність власних почуттів страждання, любові, ненависті, сорому, заснована на зосередженості на власних переживаннях. p align="justify"> Поступове подолання підліткового егоцентризму відбувається в міру розвитку близьких довірчих відносин з однолітками, які діляться один з одним своїм афективним досвідом.
У цей період інтенсивно засвоюються стереотипи поведінки, пов'язані з усвідомленням своєї статевої приналежності.
Для дівчат характерні: емоційна сприйнятливість, реактивність, гнучке пристосування до конкретних обставин, конформність поведінки, схильність апелювати до суджень дорослих, до авторитетів сім'ї, прагнення опікувати молодших, високий інтерес до своєї зовнішності, поєднання кокетства з сором'язливістю і соромливістю, акуратність, старанність, терпимість у повсякденній діяльності, краща успішність з гуманітарних предметів.
Хлопчики більше цікавляться областю відстороненого (абстрактні явища, світоглядні проблеми, точні науки), менш конформних, більш розкуті в поведінці, гірше підпорядковуються загальноприйнятим вимогам, в несприятливих умовах у...
