них легше виникає і важче коригується негативне ставлення до школі, значну роль у свідомості і поведінці набувають сексуальні інтереси.
новоутворень підліткового віку є розвиток рефлексії. Рефлексія - розумовий процес, спрямований на аналіз, розуміння, усвідомлення себе: власних дій, поведінки, мови, досвіду, почуттів, здібностей, характеру, відносин і т.д. Формування рефлексії стає основним фактором регуляції поведінки та особистісного саморозвитку підлітків (рефлексивна завдання "Хто я?"). p align="justify"> За даними Д.І. Фельдштейна, в 10-11 років предметом рефлексивних очікувань підлітка виступають окремі вчинки. У 12-13 років головним стає розгляд рис власного характеру і особливостей взаємин з людьми. У 14-15 років у структурі особистісної рефлексії істотно підвищується критичність підлітків по відношенню до себе. p align="justify"> Новий рівень самосвідомості, центральне новоутворення підліткового віку - Я-концепція - розвиваючись система уявлень людини про саму себе, що включає усвідомлення своїх фізичних, інтелектуальних, характерологічних, соціальних та інших властивостей; самооцінку; суб'єктивне сприйняття впливають на власну особистість зовнішніх факторів. Існує тенденція розглядати Я-концепцію і як результат, підсумковий продукт процесів самосвідомості. p align="justify"> Учення і розумовий розвиток учня
Добре відомо, що в сучасних умовах ніяк не можна трактувати навчання тільки як формування у учнів певної системи знань, умінь і навичок. Ставиться завдання організувати навчання таким чином, щоб воно максимально забезпечувало розумовий розвиток школярів. Тому ми й говоримо не просто про навчання, а про розвиваючому навчанні. Чому навчати і як навчати? Ця проблема останніми роками привернула особливу увагу педагогів, методистів, психологів, широкої громадськості у зв'язку зі значним відставанням шкільних програм і навчальних курсів від сучасного рівня розвитку науки і техніки. Технічний прогрес і бурхливий темп розвитку науки пред'являють все більші вимоги до рівня загальноосвітньої підготовки підростаючого покоління. Виникла необхідність перебудувати, модернізувати навчальні програми та курси. В основі модернізації лежали дві визначальні завдання: привести зміст шкільної освіти у відповідність із сучасним рівнем розвитку наук і знайти нові можливості і засоби ефективного розумового розвитку школярів у процесі навчання. p align="justify"> Як вже зазначалося, в психології вважається загальновизнаним, що навчання веде за собою розумовий розвиток. Однак проблема зв'язку і взаємодії між вченням школяра і його розумовим розвитком вивчена ще недостатньо. Саме поняття розумового розвитку трактується різними дослідниками по-різному. p align="justify"> У числі перших із закликом зайнятися дослідженням загального розумового розвитку, загального інтелекту виступили С. Л. Рубінштейн і Б. Г. Ананьєв. Б. Г. Ананьєв говорив про ці категорії як про та...
