хорове читання. При такому прийомі працюють всі учні на рівних: як швидко читають, так і читають повільно.
Оскільки всі діти володіють своїми, тільки їм властивими якостями і рівнем розвитку, завдання на уроках диференціюються з урахуванням індивідуальних особливостей дитини, створюючи ситуацію успіху для кожного з них. У навчальні заняття включений матеріал різного ступеня складності - від необхідного мінімуму до можливого максимуму. Дидактичні ігри, ігрові вправи є не тільки формою засвоєння знань, а й сприяють загальному розвитку дитини, її пізнавальних процесів і комунікативних здібностей.
Сюжетно-рольові гри також носять, переважно, колективний характер. Основні компоненти рольової гри - тема, зміст, уявна ситуація, сюжет і роль.
Засвоюючи різні поняття на уроках, учні стають В«учасникамиВ» подій, представляють себе фахівцями різних професій. Рольову гру можна готувати заздалегідь, можна проводити з одним учнем, з групою учнів або з усім класом.
Рухливі ігри - найважливіший засіб виховання дітей, особливо в шкільному віці. Вони завжди вимагають від граючих активних рухових дій, спрямованих на досягнення умовної мети, обумовленої в правилах.
Фахівці відзначають, що основні особливості рухливих ігор школярів - їх змагальний, творчий, колективний характер. У них виявляється уміння діяти за команду в мінливих умовах.
Спостерігаючи за дітьми під час уроків фізкультури і динамічних пауз, я помітила, що хлопці стають більш згуртованими, активніше. Підвищується почуття відповідальності і самовіддачі.
На уроці гра дозволяє молодшому школяреві випробувати радість розумової напруги, подолання інтелектуальних труднощів, яке доставляє рішення навчальних завдань.
Використання ігрових методів у навчанні формує у дітей такі необхідні для становлення навчальної діяльності якості, як загальне позитивне ставлення до школи і навчального предмету. Бажання постійно розширювати свої можливості і здібності, В«БудуватиВ» себе у співтворчості з учителем та однокласниками, усвідомлення способів, самоконтролю і самооцінки.
Специфічне вплив ігрових прийомів і ігрових елементів дозволяє подолати у одних учнів відставання в темпі роботи на уроці, у інших - замкнутість і відчуженість в колективі однолітків. Разом з тим, досвід показує, що завдання педагога при застосуванні ігрових прийомів полягає, насамперед, у тому, щоб, вибравши той чи інший прийом, адекватно визначити його місце в поєднанні з прямими прийомами навчання.
