ків містить алфавіт знакової системи, тим більша кількість інформації несе один знак В».
Пояснюється, як визначити кількість інформації в повідомленні: В«Повідомлення складається з послідовності знаків, кожен з яких несе певну кількість інформації. Якщо знаки несуть однакову кількість інформації, то кількість інформації в повідомленні можна підрахувати, помноживши кількість інформації, яке несе один знак, на довжину коду (кількість знаків у повідомленні)
: В»
3. Методика вивчення теми
Різні підходи до вимірюванню кількості інформації в повідомленні визначаються відмінністю підходів до визначення самого поняття В«інформаціяВ». Змістовний підхід до вимірювання інформативності повідомлення заснований на те, що інформація - це знята невизначеність. Невизначеність деякої події пов'язують з кількістю можливих результатів даної події. Алфавітний підхід виходить з того, що будь-яке повідомлення можна закодувати кінцевої послідовністю символів деякого алфавіту. Я вважаю, що в шкільному курсі інформатики, треба розглядати і водити обидва підходи. p> Вивчення змістовного підходу до виміру інформативності повідомлення в шкільному курсі В«Інформатика та ІКТ В»дозволяє грамотно, і з методичної точки зору, вірно, ввести одиницю виміру інформації - біт. Алфавітний підхід дає можливість перейти до більш крупним одиницям виміру інформації (байт, кілобайт, мегабайт і т.д.), встановити взаємозв'язок між кількістю інформації в повідомленні і кількістю двійкових цифр, циркулюючих в комп'ютері. Зазначимо, що алфавітний підхід слід вивчати після змістовного підходу, показуючи узгодженість обох підходів, їх можливості та обмеження при знаходженні кількості інформації в повідомленні.
4. Конспект уроку № 1
Тема уроку:
Кількість інформації
(змістовний підхід)
Тип уроку: Пояснення нового матеріалу.
Цілі:
освітні:
- познайомити учнів з змістовним підходом до вимірювання інформації;
розвиваючі:
- формування подання про змістовне підході до визначення кількості інформації;
виховні:
- інтерес до теми кількість інформації (змістовний підхід)
Завдання:
Учень:
- повинен вміти наводити приклади інформативних повідомлень;
- повинен вміти наводити приклади неінформативних повідомлень.
Форми і методи: бесіда, демонстрація, фронтальна.
Обладнання уроку: демонстраційна презентація В«Змістовний підхід до визначення інформаціїВ»
(презентація знаходиться в самому конспекті).
Література:
1. Лапчик М.П. та ін Методика викладання інформатики: Учеб. посібник для студ. пед. вузів. - М.: Видавничий центр В«АкадеміяВ», 2001;
2. Семакін І.Г. та ін Інформатика. Базовий курс. 7-9 класси.-2-е вид., Испр. і доп. - М.: БИНОМ. Лабораторія знань, 2004;
3. Угріновіч Н.Д. Інформатика та ІКТ. Базовий курс: Підручник для 8 класу. - М.: БИНОМ. Лабораторія знань, 2006. p> План уроку:
1. Організаційний момент (1 хв)
2. Актуалізація знань (4 хв)
4. Вивчення нового матеріалу (30 хв)
5. Закріплення (4 хв)
6. Підведення підсумків уроку, домашнє завдання (6 хв)
Хід уроку:
Вчитель:
Учні:
Вчитель:
Учень:
Вчитель:
Учень:
Вчитель:
Учень:
Вчитель:
Учень:
Вчитель:
Учень:
Вчитель:
Учень:
Вчитель:
Вчитель:
Учень
Вчитель:
Учень:
Вчитель:
Учень:
Вчитель:
Учень:
Вчитель:
Учень:
Вчитель:
Вчитель:
Вчитель:
Учень:
Вчитель:
Учні:
Вчитель:
Учень:
Вчитель:
Учень:
Вчитель:
Учень:
Вчитель:
Учень:
Здравствуйте, хлопці! Сідайте. Хто сьогодні відсутній?
(відповідають і налаштовуються на роботу)
Сьогодні ми з вами продовжуємо вивчену тему про інформацію, а саме про вимірювання інформації...
