ign="justify"> в адекватному сприйнятті семантики ФЕ іноземцями;
) побудова ряду уроків з урахуванням національно-регіональних особливостей російської фразеології.
Об'єкт дослідження - фразеологічні одиниці російської мови, принципи їх відбору (тематичний принцип, по опорному слову і семантичним групам) і Лингвометодические опису в цілях викладання іноземцям на філологічному факультеті.
Робота грунтується на матеріалі низки праць: В«Теоретичні основи навчання російської фразеології в національній школіВ» Є.О. Бистрової, В«Мова і культура: Лінгвокраїнознавство у викладанні російської мови як іноземноїВ» В.Г. Костомарова, Е. М. Верещагіна, В«Практична методика навчання російської мови як іноземноїВ» під ред. О.М. Щукіна та інших. p align="justify"> Апробація роботи мала місце на практичних заняттях з російської мови в групах іноземців філологічного факультету.
Практична значущість роботи полягає в тому, що представлені в ній Лингвометодические модель опису фразеологічного матеріалу та методичні рекомендації можуть бути використані для вивчення російських фразеологізмів у іноземній аудиторії на філологічному і нефілологічних факультетах.
Глава 1. Про методику навчання російської мови як іноземної
Російська мова як іноземна - це навчальний предмет в російських і зарубіжних навчальних закладах. Він викладається більш ніж в 90 країнах. p align="justify"> Навчання російській мові як іноземному має свої особливості, що відрізняють його як від оволодіння рідною мовою, який засвоюється в ранньому віці неусвідомлено і стихійно, так і від навчання інших загальноосвітніх та спеціальних дисциплін. Засвоєння іноземної мови не дає людині безпосередніх знань про реальну дійсність (на відміну від математики, історії та інших дисциплін). Ця обставина дала підставу говорити про В«безпредметностіВ» іноземної мови і його призначеного для оволодіння змістом інших, В«предметнихВ» навчальних дисциплін. Таким чином, оволодіння засобами досліджуваного мови (його лексикою, граматикою, фонетичної системою) - це лише одна зі сторін вивчення іноземної мови. Головне - для чого ці кошти будуть використовуватися в майбутній професійній діяльності учня. В якості провідної розглядається практична мета навчання, спрямована на оволодіння мовою як засобом спілкування і набуття вмінь, необхідних для успішного володіння мовою [Акишина, 2004:4]. p align="justify"> Останні роки знаменувалися також тим, що в Росії почала формуватися державна система тестування з російської мови як іноземної. Основною метою створення російської державної системи тестування є забезпечення проведення єдиного незалежного стандартизованого контролю з метою ідентифікації того чи іншого рівня...
