ристання ігрового методу в початковій і середній школі
Метод дослідження , це вивчення та аналіз літературних джерел, спостереження, бесіда з учителями.
1. Психолого-педагогічне обгрунтування застосування ігрових методів у навчанні іноземної мови
1.1 Поняття В«ігровий методВ» у навчанні іноземної мови
Про навчальних можливостях використання ігрового методу відомо давно. Багато вчених, такі як Ельконін Д.Б., Стронин М.Ф., Макаренко А.С., Сухомлинський В.А., Д.Б. Ельконіна, займаються методикою навчання іноземним мовам, справедливо звертали увагу на те, що ігрова діяльність на уроці іноземної мови не тільки організовує процес спілкування на цій мові, але максимально наближає його до природної комунікації. Гра розвиває розумову і вольову активність. Будучи складним, але водночас захоплюючим заняттям, вона вимагає величезної концентрації уваги, тренує пам'ять, розвиває мову. Ігрові вправи захоплюють навіть самих пасивних і слабо підготовлених учнів, що позитивно позначається на їх успішності.
Гру, як метод навчання, передачі досвіду старших поколінь молодшим люди використовували з давнини. У сучасній школі, що робить ставку на активізацію та інтенсифікацію навчального процесу, ігрова діяльність використовується в наступних випадках:
1. В якості самостійного методу для освоєння певної теми;
2. Як елемент (іноді досить істотний) якогось іншого методу;
. В якості цілого уроку або його частини (введення, пояснення, закріплення, контролю або вправи);
. При організації позакласного заходу.
При використанні ігрового завдання вчителя полягає, насамперед, у тому, щоб організовувати пізнавальну діяльність учнів, у процесі якої розвивалися б їх здібності , особливо творчі.
Гра завжди передбачає певну напругу емоційних і розумових сил, а також вміння прийняття рішення (як вчинити, що сказати, як виграти?). Бажання вирішити ці питання загострює розумову діяльність граючих. Позитивним є той факт, що при цьому учень ще й говорить іноземною мовою. p align="justify"> Гра, будучи розвагою, відпочинком, здатна перерости в навчання, у творчість, у модель типу людських відносин проявляються в праці.
На думку Конишевих А.В. [12; c.41-42], використання ігрових форм навчання робить навчально-виховний процес більш змістовним і більш якісним, так як:
