ign="justify"> гра втягує в активну пізнавальну діяльність кожного учня окремо і всіх разом і, тим самим, є ефективним засобом управління навчальним процесом;
навчання в грі здійснюється за допомогою власної діяльності учнів, що носить характер особливого виду практики, в процесі якої засвоюється 90% інформації;
гра - вільна діяльність, що дає можливість вибору, самовираження, самовизначення і саморозвитку для її учасників;
гра має певний результат і стимулює учня до досягнення мети (перемоги) і усвідомлення шляху досягнення мети;
в грі команди чи окремі учні споконвічно рівні (немає поганих або гарних учнів: є тільки грають); результат залежить від самого гравця, рівня його підготовленості, здібностей, витримки, умінь, характеру;
знеособлений процес навчання у грі здобуває особистісне значення;
змагальність - невід'ємна частина гри - приваблива для учнів; задоволення, отримане від гри, створює комфортний стан на уроках іноземної мови і підсилює бажання вивчати предмет;
в грі завжди є якесь таїнство - неотриманий відповідь, що активізує розумову діяльність учня, штовхає на пошук відповіді;
гра займає особливе місце в системі активного навчання: вона синтетична, оскільки є одночасно і методом, і формою організації навчання, синтезуючи в собі практично всі методи активного навчання.
Все це дозволяє визначити гру як вищий тип педагогічної діяльності.
Використання ігрового методу навчання сприяє виконанню важливих методичних завдань, таких як:
створення психологічної готовності учнів до мовного спілкування;
забезпечення природної необхідності багаторазового повторення мовного матеріалу;
тренування учнів у виборі потрібного мовного варіанту, що є підготовкою до ситуативної спонтанності мовлення взагалі.
Ігрова форма заняття створюється на уроці за допомогою ігрових прийомів і ситуацій, які виступають як засіб спонукання, стимулювання учнів. Ситуація може нагадувати драматичний твір зі своїм сюжетом, конфліктом і діючими особами [1; стор 22]. У ході ігрового заняття ситуація може програватися кілька разів і при цьому щораз у новому варіанті. Але разом з тим ситуація гри - ситуація реального життя. Реальність її визначається основним конфліктом гри - змаганням. Бажання взяти участь у такій грі мобілізує думку й енергію граючих, створює атмосферу емоційної напруженості. Незважаючи на чіткі умови ігрової ситуації і обмеженість використання ігрового матеріалу, в ній обов'язково є елемент несподіванки. Тому для гри в певних межах характерна спонтанність мовлення. Мовне спілкування, що включає в себе не тільки власне мова, але і жести, міміку та ін, має яскраво виражену цілеспрямованість. p align="j...
