гогічних і психологічних досліджень, дошкільне дитинство не можна розглядати як період накопичення лише окремих конкретних уявлень про речі. Протягом цього періоду спостерігаються суттєві зрушення у розумовому розвитку, формуються загальні уявлення та поняття, складаються важливі розумові операції
- вміння аналізувати, порівнювати, узагальнювати.
Знання розглядаються як аспект розумового розвитку. Знання дитина набуває в процесі навчальної діяльності. p align="justify"> Навчання - процес цілеспрямованої передачі суспільно - історичного досвіду, організація формування знань, умінь, навичок (18). Навчання являє собою спілкування між тими, хто володіє знаннями, певним досвідом, і тими, хто їх засвоює.
Вихідним ланкою формування знань про рослини є система конкретних знань, що відображають провідні закономірності живої природи: різноманіття видів, їх пристосованості до середовища проживання, зміни в процесі росту і розвитку, життя в спільнотах. Можливість засвоєння таких знань дітьми середнього дошкільного віку доведена психолого-педагогічними дослідженнями. p align="justify"> Ознайомлення з природою займає особливе місце в розумовому вихованні дітей. Велика частина знань, якими діти опановують у дитячому садку - це конкретні відомості та факти з області живої та неживої природи. У ході навчання дитина опановує знаннями поступово, поетапно. Умовно можна виділити кілька таких етапів. Кожному етапу відповідає певний рівень знань і можливостей дитини в осмисленні природних явищ, а також певна спрямованість педагогічного керівництва розумовою діяльністю дошкільнят.
Зміст знань, засвоюваних дітьми, має бути які (15). У дітей формують елементарні, але науково достовірні знання про явища природи, що підкреслюють їх взаємозалежність і матеріальність світу, роль людини в природі. p align="justify"> Знання повинні бути доступними всім дошкільнятам; вони ускладнюються від групи до групи, стають більш деталізованими і в той же час більш узагальненими. Знання повинні бути конкретними. p align="justify"> Таким чином, в дошкільному віці необхідно навчати дітей розрізняти і називати найбільш типові, часто зустрічаються в даній місцевості дерева, чагарники, трав'янисті рослини. Вихованців дитячого саду знайомлять і з кімнатними рослинами, вчать впізнавати, розрізняти і називати найбільш яскраві, часто зустрічаються з них. У дошкільному віці дітям доступні знання про потреби рослин: для життя, росту і розвитку рослини потребують світі, теплі, волозі, грунтовому харчуванні. Хлопці вчаться розрізняти частини рослин (лист, стебло, корінь, квітка), дізнаються про функції деяких з них. Дуже важливо дати вихованцям елементарні знання про охорону рослин. p align=...
