ність гравця;
відкритість і доступність гри;
динамічність гри;
наочність і віртуальність гри;
цікавість і емоційність, розігрування і виконання ролей;
індивідуальність гри;
колективність гри;
цілеспрямованість гравця;
самодіяльність і самостійність у грі;
змагальність і змагання;
результативність і повторюваність гри;
необхідність і випадковість;
спонтанність гри;
проблемність;
зворотний зв'язок (інформація) ігри;
підпорядкуванням правилам.
Ці принципи характерні і для навчальних ігор. Але що ж відрізняє навчальні ігри від інших видів ігор?
Насамперед, навчальна гра характеризується змістовною основою.
друге, в навчальних іграх гравці досягають заздалегідь намічений результат, а не практичний як, наприклад, в ігровій діяльності. Зауважимо, що саме ігрова діяльність є найбільш близькою дітям, так як це улюблене заняття дітей, і вона розглядається багатьма психологами та педагогами як одна з форм організації дитячого життя. В ігровій діяльності формується мотиваційна сфера дитини, свідоме бажання вчитися. В умовах цієї діяльності значно підвищується гострота зору; відбувається більш глибоке запам'ятовування нового матеріалу, психологічна готовність дітей до мовного спілкування.
Гра має багато переваг, і вона має використовуватися на уроках, особливо на уроках іноземної мови.
1.1 Класифікація ігор
В
Чільне місце в класифікації ігор, використовуваних на уроках іноземної мови, займають праці М.Ф. Стронина. Він вважає, що ігри можна поділити на 2 групи: підготовчі та творчі. Підготовчі ігри включають граматичні, лексичні, фонетичні та орфографічні. Вони сприяють формуванню мовних навичок. Ці ігри можуть проводиться у вигляді індивідуального або командного змагання. Підготовчі ігри не носять чисто граматичний або лексичний характер. Всі вони між собою пов'язані. Творчі ігри сприяють подальшому розвитку мовних навичок і умінь.
Підготовчі ігри
Граматичні ігри
Говорячи про важливість різних підготовчих ігор, слід сказати, що граматичні ігри пов...
