align = "justify"> індивідуальна властивостями учнів і індивідуальна індивідуалізація
індивідуальна властивостями представлені в індивідуальності у вигляді певних природних властивостей людини. Сукупність цих властивостей у більш загальній формі виступає у вигляді темпераменту, задатків, органічних потреб, які складають природну основу індивідуальності. У психологічній науці зараз вважається загальноприйнятим положення про те, що будь-яка здатність людини є синтезом вродженого і набутого у процесі індивідуального розвитку, причому в основі здібностей, як зазначає С.Л. Рубінштейн, В«лежать спадково закріплені передумови для їх розвитку у вигляді задатківВ». p align="justify"> При оволодінні чужомовному мовної діяльністю роль задатків виявляється в тому, що одні учні виявляються більш здатними до виконання одних дій, інші - інших. Психологи вважають, що будь-яка здатність людини є синтезом вродженого і набутого. Отже, такі важливі для оволодіння іноземною мовою здібності, як здатність до запам'ятовування, фонематичний слух, інтонаційні здібності, мовленнєво здібності і т.п. можна не тільки отримати в спадщину, у вигляді задатків, а й розвинути. Це означає лише одне: вчитель повинен вміти заміряти, враховувати і розвивати ці здібності. Цьому і покликана служити індивідуальна індивідуалізація. p align="justify"> Б. Суб'єктні властивості учнів і суб'єктна індивідуалізація
Продуктивність діяльності залежить не тільки від здібностей, а й від певної системи прийомів, яка характеризує індивідуальний стиль діяльності кожної людини, тобто В«Індивідуально-своєрідне поєднання прийомів і способів діяльності, що забезпечують найкраще її виконання даним людиноюВ» (BC Мерлін, Е.А. Клімов). Для оволодіння іншомовним говорінням облік суб'єктних властивостей учнів важливий тому, що у кожного учня є свої прийоми оволодіння знаннями, своя навчальна стратегія. Кожен учень по-своєму вміє налаштуватися на заняття іноземною мовою, опановує вимовою звуків, словами, технікою читання, по-своєму опановує умінням правильно вести бесіду, здійснювати самоконтроль, організовувати самостійну роботу вдома, працювати з різними опорами, в різних режимах і т.д .
Специфіка суб'єктної індивідуалізації при оволодінні іншомовним говорінням полягає в тому, що вона повинна передбачати одночасне застосування методичних матеріалів, різних за формою (наприклад, наявність або відсутність опор), що враховують своєрідність прийомів навчальної діяльності учня, але приводять у кінцевому рахунку до однакових результатів по можливості за рівні відрізки часу. Озброєння школярів сукупністю раціональних прийомів навчання вимагає систематичної і цілеспрямованої роботи. Отже, поряд з индивидной необхідна і суб'єктна індивідуалізація. p align="justify"> В. Особистісні властивості учнів і особистісна індивідуалізація
Дуже часто, однак, учні виявляють разючу п...
