нкретних предметів, явищ або їх вірних зображень нашими органами чуття. При узгодженій роботі декількох аналізаторів (зорового, слухового, дотикового та ін) навчаний більш точно сприймає навчальний матеріал. Тому наочність як дидактичний принцип слід розуміти не дослівно (від дієслова В«дивитисяВ»), а тлумачити його ширше, тобто як положення, що зобов'язує будувати процес навчання так, щоб у сприйнятті брало участь, можливо, більше число органів чуття.
Наочне сприйняття більшою частиною є початковою ланкою у процесі навчання. На етапі ознайомлення з фізичними вправами основне завдання наочності - створення яскравого образу руху, чіткого його представлення. Це завдання вирішується за допомогою живого показу, образотворчої наочності (фото, малюнки, кінограм) і сучасними технічними засобами (навчальні фільми, кинокольцовки). Окрім представлення про просторових характеристиках руху формуються уявлення про тимчасові характеристики (темпі і ритмі рухів). Для цього використовуються звукові подразники (підрахунки, хлопки, звуколідери, музичний супровід). p align="justify"> На етапі практичного розучування рухів з метою регулювання їх нерідко звертаються до додаткових зовнішніх орієнтирів (дістати рукою підвішений м'яч, торкнутися коліном махової ноги якого предмета при стрибку в довжину з розбігу і т. п.). Такими орієнтирами можуть бути не тільки зовнішні предмети, а й частини власного тіла. p align="justify"> Засобом забезпечення наочності може бути і слово. Але в цьому випадку воно повинно бути образним, тобто викликають відповідне зорово-рухове уявлення. Образне пояснення набуває значення засобу наочності, коли воно знаходить опору в життєвому досвіді займаються, коли з зорової і рухової пам'яті можуть бути вилучені за словом потрібні подібні уявлення. p align="justify"> Різні засоби забезпечення наочності виконують різні функції. Тому, вдаючись до цих засобів, слід визначати їх точне педагогічне значення. У фізичному вихованні вони застосовуються досить широко, однак не можна їх переоцінювати. p align="justify"> Забезпечуючи наочність у навчанні та вихованні, необхідно керуватися такими правилами; Визначити, яка педагогічна задача повинна бути вирішена засобами наочності.
. Орієнтувати займаються на всебічне сприйняття рухів за допомогою різних органів чуття. p align="justify">. Використовувати засоби наочності в міру необхідності, не перетворюючи наочність у самоціль. p align="justify">. Враховувати вікові особливості і загальну підготовленість займаються: чим менше вік і слабкіше підготовка, тим ширше застосовувати засоби наочності. [8]
принципу систематичності
Здійснювати принцип систематичності у навчально-тренувальному процесі - значить, дотримуватися раціональну послідовність у застосуванні засобів і методів фізичного виховання і в проведенні занять.
Основною умовою для дотримання цієї ...
