y"> Глава 1. Загальні принципи структурування інформації при використанні гіпертекстових технологій в класно-урочної формі навчання
1.1 Принципи конструювання форм навчання з використанням гіпертекстових технологій
Ефективність застосування нових інформаційних технологій (НІТ) в навчально-виховному процесі сучасної школи однозначно залежить не тільки від якості і дидактичних можливостей відповідних апаратних і програмних засобів, а й від майстерності педагога, його компетентності та готовності до практичного застосуванню НІТ в процесі викладання.
Кожна проблема носить глобальний характер і знаходить відображення в сучасній дидактиці. Тим не менш, можна виділити ряд питань, що носять загальний, "понаддисциплінарного" і об'єктивний характер. p align="justify"> Так, конструювання уроку з використанням НІТ вимагає дотримання певних дидактичних принципів і науково-методичних положень, сформульованих у традиційній дидактиці і наповнюються завдяки інформаційним технологіям новим змістом. Найбільш важливим з них є принцип системності, що передбачає дослідження проблеми у двох аспектах, з точки зору макро і микроподходов. p align="justify"> Проводячи макроаналіз, проектований урок потрібно розглядати як елемент загальної системи навчання. Саме з цих позицій визначаються його мета і завдання, тобто на перший план виходять ті зв'язки, які реалізують початку задану (переважно стандартом шкільної освіти) цільову функцію - фактичні вимоги до знань, умінь і навичок як в конкретно-науковому плані, так і загальноінтелектуального.
Мікроаналіз ж вимагає розглядати проектований урок як єдине ціле, що складається з безлічі компонентів процесу навчання (викладач, якого навчають, навчально-інформаційне засіб,, навчальний матеріал) і різноманіття об'єднують їх відносин, що визначають функціональне взаємодія цих компонентів ( саме тому природний перехід від терміна "планування уроку" до термінам "конструювання" або "проектування"). Причому характер цих функціональних зв'язків стає більш активним, складним і змістовним у порівнянні з традиційним навчанням. p align="justify"> Не можна забувати про те, що урок за своїми цілями та дидактичної структурі - дуже рухлива і досить гнучка форма організації занять, він знаходиться в постійному розвитку і видозмінюється в залежності від зовнішніх (наявність матеріальної бази і т. д .) і внутрішніх (стан взаємодії основних компонентів процесу навчання) умов. Тому з урахуванням принципу розвитку в проектований урок повинна закладатися можливість постійного розширення і оновлення його системи завдань (розвиваючих, навчальних, виховних) і засобів їх досягнення. p align="justify"> Актуальність принципу інформативності пояснюється цілим рядом факторів. З точки зору інформатики як науки, що вивчає закони і принципи пошуку, збору, зберігання, обробки, перетворення, розподілу і використання інформації, бу...
