рмою навколо зразків-еталонів, послідовному огляду і опису форми, виконанню все більш складних окомірних дій.
Нарешті, в якості особливого завдання виступає необхідність розвивати у дітей аналітичне сприйняття: вміння розбиратися в поєднаннях кольорів, розчленовувати форму предметів, виділяти окремі вимірювання величини.
Особливо важливим є питання про зв'язок сенсорного виховання, здійснюваного за допомогою пропонованої системи, з сенсорним вихованням, проведеним при навчанні продуктивним видам діяльності (малювання, ліплення та ін.) Продуктивні види діяльності починають складатися на третьому році життя дитини, але навчання в цьому віці ще не займає значного місця. Тому для дітей раннього віку ще немає сенсу розмежовувати продуктивну діяльність та дидактичні ігри та вправи по сенсорному вихованню. (19)
1.2 Організація змісту ігор і вправ для розвитку сенсорної сфери дітей молодшого дошкільного віку
Сенсорне виховання - це розвиток сприйняття дитиною і формування уявлень про зовнішні властивості і якості предметів: формі, кольорі, величині, положенні в просторі, запаху, смаку і так далі.
З сприйняття предметів і явищ навколишнього світу починається пізнання дитини. Тому нормальне естетичний розвиток неможливо без опори на повноцінне сприйняття. Розвиток сприйняття і відчуття відбувається успішніше в умовах цілеспрямованої, змістовної діяльності: малювання - ліплення - аплікація - конструювання. Це не тільки створює сприятливі умови для розвитку відчуття і сприйняття, але викликає потребу в оволодінні формою, кольором, просторового орієнтування на аркуші паперу. А витоки сенсорних здібностей лежать у загальному рівні сенсорного розвитку досягається в молодшому віці. Період перших трьох років - період найбільш інтенсивного фізичного і психічного розвитку дітей. У цьому віці при відповідних умовах у дитини розвиваються різні здібності: мова, вдосконалення рухів. Починають формуватися моральні якості, складаються риси характеру. Збагачується сенсорний досвід дитини за допомогою дотику, м'язового почуття, зору. Дитину навчають розрізняти величину, форму і колір предмета через дидактичні ігри. Розглядаючи об'єкт, дитина, як правило, виділяє в цьому віці, один - найбільш яскрава ознака, і, орієнтуючись на нього, передає зображення предмета в образотворчій діяльності через кольорову гаму, в конструюванні, ліпленні - через форму, колір. Це основа найважливіших здібностей, що забезпечують успіхи музикантів, художників, архітекторів, конструкторів - сенсорні здібності, що дозволяють з особливою глибиною, ясністю і чіткістю передавати найтонші нюанси форми, кольору, величини і інших зовнішніх властивостей предметів і явищ. Саме цей вік найбільш сприятливий для вдосконалення діяльності органів чуття, нагромадження уявлень про навколишній світ. У результаті постійного інтересу виникає уваг...
