днішнє, інформаційне суспільство запитує людини учня, здатного самостійно вчитися і багаторазово переучуватися протягом постійно подовжується життя, готового до самостійних дій та прийняття рішень. Для життя, діяльності людини важливо не наявність у нього накопичень про запас, запасу якого - то внутрішнього багажу всього засвоєного, а прояв і можливість використовувати те, що є, тобто не структурні, а функціональні, діяльні якості. p align="justify"> Іншими словами, школа повинна дитини: В«навчити вчитисяВ», В«навчити житиВ», В«навчити жити разомВ», В«навчити працювати і зароблятиВ» (з доповіді ЮНЕСКО В«У нове тисячоліттяВ»).
На жаль, на сьогоднішній день ці завдання не знайшли позитивного рішення. Можна говорити поки ще про досить низькому рівні їх сформованості в учнів наших шкіл. p align="justify"> Поки на етапі закінчення обов'язкової освіти більшість наших учнів показують дуже слабку підготовку до самостійного навчання, до самостійного добування необхідної інформації; низький рівень (нижче низького) умінь вирішувати проблеми, знаходити вихід із нестандартної ситуації. Випускники не готові до успішної адаптації в сучасному світі. І як наслідок - вийшовши зі стін школи, молоді люди або залишаться по життю неуспішними, або загубляться, не зможуть В«знайти себеВ», що може призвести до негативних соціальних наслідків. p align="justify"> Ось чому перед школою гостро постала і в даний час залишається актуальною проблема самостійного успішного засвоєння учнями нових знань, умінь і компетенцій, включаючи уміння вчитися. Великі можливості для цього надає освоєння універсальних навчальних дій (УУД). Саме тому В«Плановані результатиВ» Стандартів освіти (ФГОС) другого покоління визначають не тільки предметні, але метапредметние і особистісні результати. p align="justify"> Принциповою відмінністю шкільних стандартів нового покоління є їх орієнтація на досягнення не тільки предметних освітніх результатів, але, перш за все, на формування особистості учнів, оволодіння ними універсальними способами навчальної діяльності, що забезпечують успішність у пізнавальній діяльності на всіх етапах подальшої освіти.
У широкому значенні термін В«універсальні навчальні діїВ» означає вміння вчитися, тобто здатність суб'єкта до саморозвитку та самовдосконалення шляхом свідомого й активного присвоєння нового соціального досвіду. У більш вузькому значенні цей термін можна визначити як сукупність способів дії учня (а також пов'язаних з ними навичок навчальної роботи), що забезпечують його здатність до самостійного засвоєння нових знань і умінь, включаючи організацію цього процесу [5, с. 9]. p align="justify"> Така здатність учня самостійно успішно засвоювати нові знання, вміння та компетентності, включаючи самостійну організацію процесу засвоєння, тобто уміння вчитися, забезпечується тим, що універсальні навчальні дії як узагальнені дії відкривають можливість широкої орієнтації учнів, - як у різних пред...
