вості дітей. До уваги приймаються ті їхні риси, які виявляються важливими в процесі навчання. Спробуємо з'ясувати: які риси учнів безпосередньо впливають на процес і успішність навчання і привертають до собі увагу вчителів. p align="justify"> По-перше, це рівень розумового розвитку дитини, який нерідко ототожнюється із здібностями до навчання. Критерії, на підставі яких школяр потрапляє в групу високорозвинених або низько розвиненої, - успіхи в навчанні, швидкість і легкість засвоєння знань, умінь оперативно і адекватно відповідати на уроках і т.д. вчитель може розділити клас на групи, керуючись розумовим розвитком дітей, і давати кожній групі завдання відповідної труднощі. Однак така якість як рівень розумового розвитку, а також пов'язані з ним риси характеру не відрізняються стабільністю. Отже, рівень розвитку розумових здібностей - досить ненадійний, надто мінливий критерій і за ним ховається безліч різних факторів, що впливають на успішність навчальної діяльності. І значною мірою на розвиток здібностей впливають психо-динамічні властивості (темпераменту). p align="justify"> Є й інший тип індивідуальних особливостей. Вони досить ригідні, консервативні. Змінити їх практично не можна, але неможливо не звертати на них уваги, бо їх вплив відчутний у діяльності, в поведінці, у взаєминах з оточуючими. p align="justify"> У першу чергу до таких особливостей відносять риси, пов'язані з індивідуальними проявами основних властивостей нервової системи. Поєднання основних властивостей нервової системи утворюють типи нервової системи; тому такі властивості часто називають індивідуально-типологічними. p align="justify"> Внаслідок стабільності індивідуально-типологічних рис з ними не можна не рахуватися, їх обов'язково потрібно брати до уваги. Тим більше що, як показують психологічні дослідження, ці властивості безпосереднім чином впливають на навчальну діяльність. p align="justify"> Отже, облік як психофізіологічних, так і психологічних рис школярів важливий для досягнення двох основних цілей - підвищення ефективності навчання і полегшення праці вчителя. По-перше, якщо вчитель має уявлення про індивідуальні особливості того чи іншого учня, він буде знати як вони впливають на його навчальну діяльність: як управляє своєю увагою; чи швидко і міцно запам'ятовує; чи довго обмірковує питання; чи швидко сприймає навчальний матеріал; впевнений у собі; як переживає осуд і невдачу. Знати ці якості учня - означає зробити перший крок в організації його продуктивної роботи. По-друге, користуючись цими даними і здійснюючи індивідуальний підхід у навчанні, вчитель буде більш ефективно трудитися сам, що звільнить його від додаткових занять з неуспішними, від повторення незасвоєних розділів програми і т.д.
У школі принцип індивідуального підходу може бути реалізований у формі індивідуалізації та диференціації. Можна виділити два різних критерію, які лежать в основі індивідуалізації:
) орієнт...
