ація на рівень досягнень школяра
) орієнтація на процесуальні особливості його діяльності.
Визначити рівень досягнень, тобто успіхи учня в різних шкільних предметах, нескладно. Звично для педагога і враховувати їх у роботі з учнем, орієнтуватися на засвоєні ним знання та вміння і залежні від них можливості подальшого просування. Враховувати рівні розвитку учнів і пристосовувати до них навчання - це найбільш часто зустрічається вид індивідуального підходу. Здійснювати його можна різними способами, але найчастіше вчитель вибирає індивідуалізацію завдань. p align="justify"> Друга форма індивідуального підходу, що враховує процесуальні параметри навчальної діяльності школярів, зустрічається набагато рідше. І найбільш важливим способом індивідуалізації цієї форми, на наш погляд, є допомога учневі у формуванні індивідуального стилю навчальної діяльності. Можливість індивідуалізації такого типу вивчалася психологами В.С. Мерлін, Е.А. Клімовим, їх учнями і послідовниками. Вони показали, як індивідуальний стиль навчальної діяльності, що виробляється на грунті типологічних властивостей, допомагає людині успішно вчитися. p align="justify"> Що називається індивідуальним стилем діяльності? Згідно Е.А. Климову, під ним розуміється система індивідуально-своєрідних прийомів і способів вирішення завдання, визначаються комплексом природних особливостей людини. Якщо у людини вироблений індивідуальний стиль навчальної діяльності, значить, він найкращим чином пристосувався до умов навчання, використовуючи свої індивідуально-типологічні особливості. І допомогти учневі знайти свій індивідуальний стиль навчальної діяльності - це означає допомогти йому знайти свої специфічні, оптимальні способи пристосування до навчальних ситуацій. Саме організація цього способу індивідуалізації і є предметів нашого дослідження. br/>
.2 Психологічна характеристика типів темпераменту
Ефект педагогічного впливу в рівній мірі залежить від двох факторів: від змісту і динаміки самого впливу і від активності змістовних і динамічних особливостей учня. Зовнішні причини завжди діють через посередництво внутрішніх умов. До цих внутрішніх умов, наприклад, прийнято відносити задатки, здібності, індивідуально-типологічні властивості нервової системи, конституціональні особливості та ін
Проблема індивідуалізації навчання багатоаспектна як в теоретичному, так і в практичному планах і вкрай суперечлива в спробах її вирішення.
Індивідуалізація - це не просто дивно цікава і цікава сторона педагогічної діяльності, якої в деяких обставин можна знехтувати, а й нагальна необхідність, з нею ми стикаємося щодня, щогодини, входячи в групу дитячого саду і вступаючи в контакт з дітьми, починаючи будь-яку навчальне заняття.
Індивідуальність людини багатогранна. Вона включає як якісні, так і кількісні характеристики. ...
