льність учнів та індивідуальний підхід
.1 Індивідуалізація як один із способів підвищення ефективності процесу навчання
Ще Я.А.Коменский зазначав, що виховання та освіта можливо для всього юнацтва, необхідно лише відмінність в наданні допомоги. І для цього необхідно поставити в центр навчання дитини з її інтересами і здібностями, життєвим досвідом і потребами, активністю і спостережливістю. Адже вчитель учить не абстрактного В«середньогоВ» школяра, а цілком конкретного, зі своїм характером, умовами життя, нарешті, зі специфічними природними якостями. Хрестоматійними стали слова К.Д. Ушинського: В«Якщо педагогіка хоче виховувати людину в усіх відношеннях, то вона повинна перш за ознайомитися також в усіх відношенняхВ». p align="justify"> Добре відомо, як неоднаковий буває рівень знань учнів, яких навчає один і той же педагог. Різні учні сприймають і засвоюють одні й ті ж пояснення вчителя, один і той же матеріал по-різному, що і призводить до неоднаковим успіхам. Крім цього, сам процес навчання призводить до неоднаковим успіхам і переживається, оцінюється дітьми по-різному. p align="justify"> За даними психологічних дослідників лише незначна частина учнів підлітків (від 2,1% до 4,7%) не відчуває труднощів в процесі навчання. Причини цих труднощів самі підлітки в першу чергу бачать в самих собі, у власних якостях - слабкої пам'яті, недостатній увазі, невмінні думати і т.д., а також у відсутності волі, працьовитості. p align="justify"> Цікаво, що і педагоги в слабкою успішності звинувачують в першу чергу учнів, відзначаючи їх несумлінність, лінь, безвідповідальність. Крім того, крім мотиваційних причин неуспішності учнів педагоги називають і відсутність здібностей до навчання, тобто пізнавальний чинник. Саме цей фактор і буде цікавити нас в ході нашого дослідження. p align="justify"> До психологічних причин відсутності здібностей до навчання відносять недоліки пізнавальної діяльності, а саме - несформованість прийомів навчальної діяльності, недоліки розвитку психічних і неадекватне використання дитиною своїх природних особливостей.
Причини неуспішності надзвичайно різноманітні, але ефект її один: труднощі в навчанні деморалізують учня і згубно позначаються на його особистості. Чи не домагаючись потрібного ефекту, він набуває досвіду безпорадності; випробувавши невдачу у вирішенні однієї задачі, він може і решта сприймати як непосильні. Отже, падає інтерес до навчання, виникає небажання вчитися. Саме тому неуспішність є вічною проблемою, головною хворобою школи. Вирішення цієї проблеми і є метою індивідуального підходу. p align="justify"> У педагогічній науці під індивідуалізацією розуміють В«облік в процесі навчання індивідуальних особливостей учнів у всіх його формах і методах, незалежно від того, які особливості в якій мірі враховуютьсяВ» При використанні будь-яких форм і методів у школі не можна врахувати всі індивідуальні особли...
