пропонований матеріал. З'являється можливість поєднувати теоретичний і демонстраційний матеріали. Тестові завдання вже не обмежуються словесної формулюванням, але й можуть представляти собою цілий відеосюжет (4, с. 68). p align="justify"> Мультимедіа не тільки забезпечує множинні канали подачі інформації, але і створює умови, коли різні середовища доповнюють один одного. Перед учнями відкриваються величезні можливості в творчому використанні кожної індивідуальної середовища, що володіє своєю мовою. Деякі з цих мов просторово - орієнтовані (текст, графіка), в той час як інші орієнтовані на час (звук, анімація і відео). p align="justify"> На основі виявлених техніко-педагогічних і дидактичних можливостей мультимедіа Н.В. Клемешова виділяє його потенційні функції, які можуть бути реалізовані в навчальному процесі школи. До таких функцій дослідник відносить роз'яснювала, інформаційну, евристичну, систематизуючу, мотивуючу і розвиваючу. p align="justify"> Крім того, виділяються умови ефективного застосування мультимедіа в навчальному процесі. До таких умов належать такі:
побудова занять відповідно до дидактичними можливостями мультимедіа;
оптимальний підбір педагогічних мультимедійних програм та їх поєднань у відповідності з цілями заняття, рівнем підготовки учнів, особливостями підлягає освоєнню учбового матеріалу;
дотримання загальнонаукових і дидактичних правил застосування мультимедіа (1, с. 6).
Мультимедіа як дидактичний засіб, що сприяє освоєнню учнями навчальної діяльності, впливає на розвиток основних сфер індивідуальності учня: стимулюючий етап моделі освоєння навчальної діяльності передбачає вплив на мотиваційну сферу; на етапі визначення мети відбувається вплив на вольову сферу; навчальний етап охоплює інтелектуальну та предметно-практичну сфери індивідуальності навчається; на аналітико-рефлексивному етапі і етапі саморегуляції відбувається вплив на сферу саморегуляції; етап самореалізації передбачає формуючий вплив на емоційну сферу індивідуальності учня (1, с.46). p align="justify"> Таким чином, в даний час активно досліджуються різні аспекти використання мультимедіа в освіті, виділяються технічні та психолого-педагогічні особливості мультимедійних технологій, підкреслюється необхідність їх цілеспрямованого і продуктивного застосування у навчально-виховному процесі середньої та вищої школи. Більшість педагогів і психологів відзначають, що сучасні інформаційні технології, в тому числі і мультимедіа, відкривають учням доступ до нетрадиційних джерел інформації, дозволяють реалізувати принципово нові форми і методи навчання із застосуванням засобів концептуального та математичного моделювання явищ і процесів, які дозволяють підвищити ефективність навчання.
2. Пізнавальну активність учнів молодших класів
Пізнавальна, розумова активність лежить в основі будь-...
