мірковуючи про специфіку шкільних занять, Шацький С.Т. наголошував на необхідності вдосконалення і підвищення їх виховного значення шляхом "наповнення цінністю" будь-якої діяльності, яку організує на уроці. p> А.С. Макаренко у своїх роботах вже вільно використовував термін "педагогічна техніка" і використав поняття "педагогічна технологія". У справі виховання, як він помічав, зберігається період, при якому успіх залежить тільки від майстерності та ентузіазму педагога: "Виховне справа є справа кустарне, а з кустарних виробництв - найвідсталіше" ("Педагогічні твори", т.3). p> В.А. Сухомлинський робив ставку на "індивідуальне своєрідність кожної особистості". Всякий вплив на особистість, має розвивати її, тому педагогу треба уникати покарання дітей, школа і приниження дитини несумісні. p> Але дискусії про сутність педагогічної технології завершилися в 1986 році, публікацією офіційного визначення ЮНЕСКО, в якому зроблена спроба примирити крайні точки зору. Як зазначено в глосарії термінів за технологією освіти, поняття В«педагогічна технологіяВ» має два тлумачення: В«У первинному сенсі педагогічна технологія означає використання в педагогічних цілях засобів, породжених революцією в галузі комунікацій, таких, як аудіовізуальні засоби, телебачення, комп'ютери. У новому і ширшому сенсі - це методологія планування, реалізації та оцінювання всього процесу навчання і засвоєння знань шляхом обліку технічних і людських ресурсів та взаємодії між ними для досягнення більш ефективної форми освіти. У цьому сенсі педагогічна технологія використовує як теоретичного інструменту системний аналіз В». p> Дане визначення виявилося настільки повним і коректним, що подальші зміни у формулюванні поняття В«педагогічна технологіяВ» відбувалися по лінії уточнення різних значень даного терміну. ​​
І. Марьев вважає, що педагогічна технологія, будучи важливим компонентом соціальної технології, являє собою узагальнену форму технології навчання. p> Дослідник Д. Цвєтков виходить з того, що педагогічна технологія є науково обгрунтованим розпорядженням ефективного здійснення педагогічного процесу. А. Маджар (Болгарія) дає своє трактування поняття В«педагогічна технологіяВ». У широкому сенсі слова, під педагогічною технологією їм мається на увазі педагогічна наука в цілому як результат і процес, як технологія функціонування системи морального, інтелектуального, естетичного, фізичного та політехнічного відтворення в суспільстві. p> У вузькому сенсі, поняття В«педагогічна технологіяВ» відноситься, насамперед, до прикладних аспектів загальної та приватної дидактики, загальної теорії виховання.
Особливий внесок у вивчення педагогічної технології внесли Коротков В.М., Лихачов Б.Т. З точки зору педагогічної технології, принципові положення ці вчені сформували в загальних правилах застосування методу педагогічного впливу:
1) поєднання вимог з повагою до дітей;
2) розумність і підготовленість всякого педагогічного впливу;
3) ...
