всіх навчальних закладів. У цей час відкривалися принципово нові навчальні заклади, в тому числі і знаменитий ліцей у Царському Селі.
Після Вітчизняної Війни 1812 року в освіті починається посилюватися консерватизм, особливо в другій чверті XIX століття з прийняттям Статуту 1828 року, який ще більш жорстко ізолював різні ступені освіти один від одного, жорстко зв'язавши їх з певними станами. Проте в цей час спостерігається зростання числа різних шкіл. Найбільш видну роль в організації початкових шкіл зіграв В.Ф. Одоєвський (1804-1869) [79]. У цей же період відкриваються різні професійні школи: сільськогосподарські, технічні, комерційні, у тому числі і вищі, наприклад, технологічний інститут, інститут цивільних інженерів та ін
Таким чином, в XVIII - середині XIX ст. в Росії сформувалася ідеологія і філософія нового освіти; утвердилося розуміння в широкому суспільній свідомості важливості наукової освіти у долі держави і кожної людини, по суті, склалася певна система освіти, яка складається з різних, хоча і не пов'язаних один з одним установ, починаючи з малих народних училищ, а потім парафіяльних, і закінчуючи університетом та Академією. Разом з тим нове освіта (і виховання) багато в чому виявилося відчуженим від традиційної російської, насамперед православної культури, що нерідко вело до нехтування вітчизняною культурою, відчуженню освічених і неосвічених людей і навіть до перекосів у всьому ладі російського життя, особливо у моральній і духовній області.
Середина XIX в. - час корінних реформ усіх сфер життя Росії, в тому числі й освіти. Кілька років після 1855 питання освіти перебували в центрі уваги суспільства і держави. Результатом широкого обговорення стала серія Статутів, прийнятих у 60-і рр.., які визначили подальший розвиток школи Росії. У ці ж роки склалося потужне суспільно-педагогічний рух, який, незважаючи на періоди загасання, починає грати все зростаючу в долі освіти Росії. p> В освіті ці зміни виражалися в швидких темпах появи різних шкіл, від початкових до вищих, появу масових форм такої освіти, як народне, жіноче.
Початкова школа. Створюються різні типи початкових шкіл - на початку XX ст. їх було в Росії до 60-ти. Головними стають державні, земські та церковно-парафіяльні школи. У 1912 р. в Росії засновуються вищі народні школи з 3-х річним терміном навчання. З 70-х рр.. XIX в. стали відкриватися вчительські семінарії.
Середня школа. У 60-ті роки в Росії не тільки вдосконалюється класична гімназія, а й створюється реальна школа, хоча вона і не отримує прав класичної, реформуються середні школи різних відомств, духовного і т.д.
60-і рр.. стали часом створення нової системи жіночої освіти. Раніше існували, як світські, так і духовні жіночі закладу, цілком реформуються, найбільш яскравий приклад - Смольний інститут. Створюється новий тип жіночої навчального закладу - жіноча гімназія. Першу жіночу гімназію в Росії в 1856 році в Петербурзі відкрив В.І. Вишнеградський. p> Особливо плідним у розвитку середньої школи Росії був початок XX століття. У цей період в країні функціонували самі різні школи: державні - гімназії, комерційні училища, військові школи (кадетські корпуси) тощо; громадські - реальні гімназії, жіночі гімназії і т.д.; приватні - гімназії, особливо жіночі, школи, училища. І практично всі ці школи дають високий рівень освіти. p> У 60-ті роки продовжується зростання різних професійних навчальних закладів, у тому числі і вищих.
Помітний підйом у цей період переживали національні школи у всіх районах Росії.
Вища школа. У результаті реформ 60-х рр.. збільшуються витрати на вищу школу, зросла число університетів та інститутів. Університети отримали автономію. Серйозні зміни зазнало зміст освіти. В цілому вища освіта розвивалося досить швидкими темпами, особливо на початку XX в. За своїм якістю воно відповідало вищим світовим досягненням. У ній працюють десятки вчених зі світовими іменами.
У цілому, незважаючи на різноманітність шкіл, основною тенденцією в освіті ставала тенденція створення єдиної національної системи освіти. Це особливо яскраво проявилося в проекті реформи освіти міністра П.М. Ігнатьєва, який припускав м'який варіант єдиної школи. (Діяльність Ігнатьєва на посаді міністра вражаюча: незважаючи на воєнний час, спостерігається швидке зростання числа всіх видів шкіл, перехід до масового здійсненню загального народного освіти, здійснювалося поєднання зусиль держави і суспільства в справах освіти, був підготовлено цілий ряд нових навчальних планів, навчальних посібників.)
У цей період склалося досить потужний громадський рух, який, незважаючи на періоди загасання, починає грати все зростаючу роль у долі російського освіти. p> Кінець XIX - початок XX ст. були часом, з одного боку, розквіту російської освіти, а з іншого, - часом його великих потрясінь. Про неблагополуччя в освіті свідчить вже те, що за цей період змінилося більше 10, міністрі...
