принциповості, смаку, рівня професійного мислення або ж, навпаки, нескромності, відсутність волі і характеру, неповаги до інших. З точки зору керуючих і керованих погляди на "нормальність" характеру і умов праці різняться. p align="justify"> По-третє, і в повсякденній свідомості, і в науці рівень задоволеності працею пов'язується зі ступенем його складності. Схема мислення наступна: складна праця володіє великим творчим змістом, ніж простий, тому ймовірність задоволеності тут вище. У кінцевому підсумку все вирішує фактор творчої уяви. Тут необхідно враховувати наступні моменти. Всі люди володіють різними творчими потребами, тому чинник творчого змісту може і не бути головним. Більше того, багато хто взагалі не потребують "у творчості на роботі". p align="justify"> четверте, всім людям притаманні різні творчі здібності. Якщо ми порівняємо дві експериментальні категорії працівників, зайнятих складним і простим працею, то виявимо, що в першій категорії є індивіди, які не відчувають творчих настроїв в роботі, не розглядають свою роботу як цікаву, і, навпаки, у другій є індивіди, які можуть дати своїй роботі оцінку "цікава" або ухилитися від оцінки "нецікава". Серед тих, хто займається, здавалося б, примітивним працею, є здібні "побачити і зробити" свою роботу творчої, не нудьгувати в робочий час, перетворити свої завдання і функції з одноманітних в різноманітні, проявити винахідливість у творчому збагаченні власної праці.
Поряд з такою помилкою, як суб'єктивізація фактора існує і інша - його об'єктивізація. Йдеться про ситуацію, коли рівень задоволеності працею випадковий, залежимо від індивідуальних особливостей людини, а пояснюється він як об'єктивний, природний для всіх в даному випадку. Наприклад, працівник несумісний з даними працею, проте робиться висновок про погану організацію праці. p align="justify"> 3. Кваліфікація і освіта. У соціологічних дослідженнях і спеціальних заходах з атестації робочих місць часто реєструються факти того, що освіта і кваліфікація або відповідають, або не відповідають виконуваним трудовим завданням і функціям.
З точки зору задоволеності працею варто звернути увагу на дві наступні ситуації. Якщо освіта і кваліфікація вище вимог змісту праці, то це природно визначає нецікавість, монотонність або ж, навпаки, легкість виконання завдань і функцій. Якщо ж освіта і кваліфікація нижче вимог змісту праці, то це створює складність і збільшує тяжкість або ж, навпаки, стимулює творчість і розвиток працівника. p align="justify"> 4. Тривалість (стаж) трудової діяльності. Цей фактор зазвичай розглядається як сприяючий задоволеності, оскільки з часом відбувається адаптація до несприятливих сторонам праці. Негативно оцінюючи свою роботу на початку трудової кар'єри, людина може нормально або позитивно сприймати її згодом. Навіть у тих випадках, коли, згідно з деякими дослідженнями, в роботі є...
