екларація прав і свобод людини, Конвенція про права дитини , нормативні документи з питань виховання та розвитку дітей; нормативні документи, що регулюють питання охорони праці, охорони здоров'я.
Загальну психологію, педагогічну психологію і загальну педагогіку, психологію особистості та диференційну психологію, дитячу та вікову психологію, соціальну психологію, медичну психологію, дитячу нейропсихологию, патопсихологию, основи дефектології, психотерапії, сексології, психогігієни, психології праці , психологічного консультування, психодіагностику, методи соціально-психологічного тренінгу спілкування, сучасні індивідуальні та групові методи діагностики та корекції нормального й аномального розвитку дитини.
Основні напрями в роботі
В· Профілактика.
В· Діагностика (індивідуальна та групова (скринінг).
В· Консультування (індивідуальне та групове).
В· Розвиваюча робота (індивідуальна та групова).
В· Психологічне просвітництво та освіту: формування психологічної культури, розвиток психолого-педагогічної адміністрації освітніх установ, педагогів, батьків.
Завдання психолого-педагогічного супроводу:
Гј попередження виникнення проблем розвитку дитини;
Гј допомогу (сприяння) дитині у вирішенні актуальних завдань розвитку, соціалізації: порушення емоційно-вольової сфери, проблеми взаємовідносин з однолітками, вихователями, батьками (особами, які їх замінюють) ;
Гј розвиток психолого-педагогічної компетентності (психологічної культури) вихованців, батьків (осіб, які їх замінюють), педагогів.
Завдання № 2. Психодіагностична робота
Тема: Визначення рівня готовності дітей до школи
Мета:
. Визначення відносини дитини до школи і виявлення характеру орієнтації на шкільно-навчальну діяльність. p align="justify">. Виявлення у дітей шкільно - необхідних функцій у формі здатності до довільного поведінки. p align="justify">. Дослідження успішності оволодіння навичками письма і малюнка і здатності до саморегуляції. p align="justify">. Дослідження здатності дитини робити умовиводи за аналогією з пропонованим зразком. p align="justify"> Діагностичні завдання:
№ 1. Методика "Бесіда про школу" (Т.А. Нєжнова)
Мета : дослідження внутрішньої позиції школяра і виявлення бажання дитини йти до школи, орієнтація на шкільно-навчальну діяльність.
Матеріал: перелік питань, ручка.
Процедура проведення
Бесіда проводиться індивідуально. У ході обстеження дитині задаються питання, відповіді на які дозволяють виявити один з трьох типів орієнтації щодо школи і вчення. Переважна орієнтація на зміст навчальної діяльності свідчить про наявність у дитини внутрішньої позиції школяра. p align="justify"> Варіанти відповідей та їх оцінка
А - орієнтація на зміст навчальної діяльності - 2 бали
Б - орієнтація на зовнішні атрибути навчальної діяльності та шкільного життя - 1 бал
В - орієнтація на позашкільні види діяльності та умови - 0 балів
Запитання беседиВаріанти ответовБалли1. Чи хочеш ти йти до школи? А - дуже хочу Б - так собі, не знаю В - не хочу2 1 лютого. Чому ти хочеш йти до школи? А - інтерес до навчання, знань: хочу навчитися читати, писати, стати грамотним, розумним, багато знати, дізнатися нове і т.д. Б - інтерес до зовнішніх шкільним атрибутам: нова форма, книги, портфель і т.д. В - позанавчальні інтереси: в садку набридло, в школі не сплять, там весело, всі хлопці йдуть до школи, мама сказала2 3 січня. Чи готовий ти до школи? Як ти готуєшся (тебе готують)? А - освоєння деяких навичок читання, письма, рахунку: з мамою вчили літери, вирішували задачки і т.д. Б - придбання форми, шкільного приладдя В - заняття, що не відносяться до школе2 1 квітня. Чи подобається тобі в школі? Що тобі подобається або не подобається найбільше? (Попередньо у дитини запитують, чи був він у школі) А - уроки, шкільні заняття, що не мають аналогів в дошкільній життя дитини Б - позанавчальні заняття та інші, не пов'язані з вченням моменти: зм...
