вчити особливості розвитку мислення старших дошкільників.
У ході роботи застосовувалися теоретичні методи: вивчення та аналіз психолого-педагогічної літератури з досліджуваної проблеми, аналіз передового педагогічного досвіду. Застосовано системний підхід у вивченні сутності проблеми. p align="justify"> Глава 1. Особливості мислення як психологічного процесу
.1 Мислення як психологічний процес
Розумовий розвиток людини неминуче відбувається у процесі засвоєння знань, вироблених людством у ході суспільно-історичного розвитку. Процес пізнання світу індивідом обумовлений, опосередкований історичним розвитком розумового пізнання, результати якого кожен індивід освоює в ході навчання: це як би спілкування людини з людством. p align="justify"> Протягом усього періоду шкільного навчання дитини перед ним виступає вже як би готова, давно склалася система знань, понять, відкритих і вироблених людством у ході попередньої історії. Але те, що відомо людству і не є для нього новим, неминуче виявляється на початку невідомим і новим для кожної дитини. Тому засвоєння всього історично накопиченого багатства знань вимагає від дитини великих розумових зусиль. Серйозною творчої роботи, хоча він освоює як би готову систему понять, причому освоює під керівництвом дорослих. Отже, той факт, що діти засвоюють вже відомі людству знання і роблять це з допомогою дорослих, не виключає, а, навпаки, передбачає необхідність напруженого, самостійного мислення у самих дітей. Інакше засвоєння знань буде чисто формальним, поверховим, бездумним, механістичним. Таким чином, розумова діяльність є необхідною основою і для засвоєння знань, і для відкриття, добування нових знань в ході історичного розвитку людства [37]. p align="justify"> Мислення розгортається в часі, включає в себе деякі фази, або плани, є початок, середина, завершення. Мислення є деякий прояв активності суб'єкта, тобто воно не тільки направлено на відображення зовнішнього світу мислення, але і є вираженням а певної активності суб'єкта. Мислення завжди суб'єктивно, навіть у тому випадку, коли воно правильно і адекватно відображає зовнішній світ. Мислення це завжди шукання і відкриття істотно нового. p align="justify"> На думку С.Л. Рубінштейна, в якості основного предмета психологічного дослідження мислення виступає як процес, як діяльність [34]. p align="justify"> Кожен психічний процес має своє результативне вираження в тому чи іншому освіті. Всяке таке утворення, будучи результатом, В«продуктомВ» відповідного процесу, потім включається в його подальше протікання. Жоден процес не можна охарактеризувати без відносності до тим утворенням, в яких він, в кінцевому рахунку, виражається. Але освіти не можуть бути перетворені на самостійний предмет психологічного дослідження. Будь-яке поняття, будучи результатом розумової діяльності - індивідуальної і разом з тим, громадської, - є відо...
