дітьми дорослі, як і про що вони з ними розмовляють.
Мова дитини формується під впливом мови дорослих; від того, наскільки повноцінним є мовне спілкування дитини, наскільки достатня його мовна практика, яке мовне оточення, умови виховання, залежить і мовна культура маленької людини.
Батьки користуються авторитетом у дітей, і діти намагаються наслідувати своїх батьків. Тому з самого раннього віку з дитиною треба правильно говорити, мова батьків повинна бути грамотною. Грамотна мова є однією з найважливіших передумов подальшого повноцінного мовного розвитку дитини та процесу його соціальної адаптації.
Думка про те, що батьків треба вчити виховувати своїх дітей, усвідомлювалася ще в глибоку давнину. Приклад тому - повчання св. Ієроніма. У більш пізній час Я.-А. Коменський, Ж.-Ж. Руссо, И.-Г. Песталоцці, Ф. Фребель та інші педагоги говорили про те, як багато у вихованні дітей залежить від батьків.
Різні аспекти мовного розвитку дітей (значимість розвитку мови, закладання основи культури мови, мова як засіб спілкування і знаряддя мислення та ін) також розглядалися в працях вітчизняних педагогів та методистів минулого і в дослідженнях сучасних вчених.
Наприклад, питання розвитку мовлення дітей відображені в зарубіжній педагогіці:
Великий чеський педагог Ян Амос Коменський (1592-1672) розкрив важливість мовного розвитку у своєму видатному праці В«Материнська школа, або Про дбайливому вихованні юнацтва в перші шість роківВ».
Іоганн Генріх Песталоцці (1746-1827) розглядає основні завдання навчання дітей рідної мови у своєму знаменитому педагогічному творі В«Як Гертруда вчить своїх дітейВ».
Фрідріх Фребель (1782-1852) показує зв'язок розвитку мовлення з наглядом і грою в популярному посібнику В«Дари ФребеляВ».
Марія Монтессорі (1870-1952) у багатьох своїх роботах говорила про необхідність забезпечення сенсорної основи для розвитку мовлення дітей.
У Росії педагоги минулого також визнавали важливість мовного розвитку дітей:
Лев Миколайович Толстой (1828-1910) спеціально для дітей створює навчальні книги В«АзбукаВ» і В«Книга для читанняВ», які вирішують завдання оволодіння дітьми рідним словом та грамотою.
Костянтин Дмитрович Ушинський (1824-1870) підкреслював роль рідної мови у розвитку особистості дитини. Також він висував вимоги активного керівництва розвитком мовлення дітей і навчання їх саме рідною мовою. У своїх працях він визначає цілі початкового навчання рідної мови, способи навчання граматиці, розвитку мовлення дітей до школи, створює уні...
