ь школяр навчання забування
Пам'ять НЕ являє собою чого-небудь однорідного: вона поєднує у Собі ряд складаний процесів. Це запам ятовування, Збереження, відтворення и забування.
Процеси пам яті НЕ є чімось ізольованім від усієї ОСОБИСТОСТІ людини, від Усього ее псіхічного життя в цілому, від ее ДІЯЛЬНОСТІ. Смороду візначаються особливая людського ЖИТТЯ І ДІЯЛЬНОСТІ, Суспільно-історічнімі умів. Процеси пам яті нерозрівно пов язані з усіма іншімі процесами відображення реального світу, у тому чіслі и з процесами мислення. Людський пам ять - це свідома, осміслена пам ять [8; 17-21].
запам ятовування - це закріплення тихий образів и вражень, Які вінікають под вплива предметів и Явища дійсності в процесі Відчуття и сприймання.
запам ятовування - Необхідна Умова Отримання індівідом новіх знань, форм поведінкі, воно всегда вібіркове. У відповідності до мети ДІЯЛЬНОСТІ розрізняють Довільне та мімовільне запам ятовування.
Мімовільне запам ятовування - це продукт и Умова реалізації пізнавальних и практичних Дій. Людина при цьом НЕ має мети запам ятовуваті, що не Робить вольовости зусіль.
Довільне запам ятовування - це продукт спеціальніх мнемічніх Дій. Людина ставити перед собою мету - запам ятати, отже Робить вольовости зусилля.
До школи дитина здебільшого зайнятості грою, яка его Цікавить. У цею годину дитина легко І ШВИДКО запам ятовує ті, что їй цікаво. Можна помітіті, что вірші, Розповіді, картинки, події, Які враз дитину, визвали Сильні Емоції, діти запам ятовують, а ті, что залиша їх Байдужим, смороду легко забувають. Без особливая зусіль запам ятовується тієї материал, з яким дитина взаємодіє. На ряду з яскравістю змісту має значення налаштування людини, а самє его Захоплення, бажання, Емоції, Очікування. Продуктивність запам ятовування підвіщується, ЯКЩО у процесі сприймання включається міслінева актівність. Це Умова успіху у школярів. У дослідженнях Зінченка, Смирнова, зображено: ті, что досліджувані запам ятовувалі мімовільно, у процесі актівної інтелектуальної ДІЯЛЬНОСТІ, в пам яті закарбовано краще, чем ті, что запам ятовувалось довільно, альо за звичайний умів Виконання мнемічної задачі. Таким чином, розумово робота - Умова гарного запам
