и своє місце в житті (слід зауважити, що ці процеси дуже варіативні). У зв'язку з цим змінюються вимоги до старшого школяру і умови, в яких відбувається його формування як особистості: він повинен бути підготовлений до праці, до сімейного життя, до виконання цивільних обов'язків [8, с.56]. І це є великим стресовим фактором. p align="justify"> На думку І.В. Шаповаленко, психологічною особливістю раннього юнацького віку є спрямованість у майбутнє. Найважливішим фактором розвитку особистості в ранній юності є прагнення старшокласника будувати життєві плани, осмислювати побудову життєвої перспективи. p align="justify"> Життєвий план - широке поняття, яке охоплює всю сферу особистого самовизначення (рід занять, стиль життя, рівень домагань, рівень доходів і т.д.). У старшокласників життєві плани найчастіше ще дуже розпливчасті і не вичленяються з мрії. Старшокласник просто уявляє себе в найрізноманітніших ролях, порівнює ступінь їхньої привабливості, але не вирішується остаточно вибрати щось для себе і часто нічого не робить для досягнення задуманого. p align="justify"> Про життєвих планах в точному сенсі слова можна говорити лише тоді, коли в них включені не тільки цілі, а й способи їх досягнення, коли молода людина прагне оцінити власні суб'єктивні та об'єктивні ресурси [36, с.245 ]. p align="justify"> Юність, на думку В.І. Слободчикова, - завершальна стадія щаблі персоналізації. Головні новоутворення юнацького віку - саморефлексія, усвідомлення власної індивідуальності, поява життєвих планів, готовність до самовизначення, установка на свідоме побудова власного життя, поступове вростання в різні сфери життя [6, с.311]. p align="justify"> Л.І. Божович зазначає, що самовизначення, як особистісне, так і професійне, - характерна риса юнацтва. Вибір професії впорядковує і приводить в систему супідрядності всі його різноманітні мотиваційні тенденції, що йдуть як від його безпосередніх інтересів, так і від інших різноманітних мотивів, породжуваних ситуацією вибору. p align="justify"> Провідна діяльність - навчально-професійна. Мотиви, пов'язані з майбутнім, починають спонукати навчальну діяльність. Проявляється велика вибірковість до навчальних предметів. Основний мотив пізнавальної діяльності - прагнення придбати професію. p align="justify"> У вітчизняній психології юність розглядається як психологічний вік переходу до самостійності, період самовизначення, придбання психічної, ідейної та громадянської зрілості, формування світогляду, моральної свідомості і самосвідомості. Найбільш часто дослідники виділяють ранню юність (від 15 до 18 років) і пізню юність (від 18 до 23 років) [1, с.78]. p align="justify"> Психологічний критерій В«входженняВ» в юність пов'язаний, на думку І.В. Шаповаленко, з різкою зміною внутрішньої позиції, зі зміною ставлення до майбутнього. Якщо підліток, за словами Л.І. Божович, дивиться на майбутнє з позиції сьогодення, то хлопець (старший школяр) дивиться на сьогодення з позиції майбутнього...
