способів взаємодії та видів діяльності, що приймаються і заохочуються в конкретному соціальному оточенні.
Музична діяльність надає процесу соціалізації дитини з обмеженими можливостями здоров'я більш динамічний характер, так як протікає в умовах специфічного социализирующего інституту - дитячого музичного колективу; стимулює позитивний розвиток взаємин батьків і дитини; формує пізнавальну, мовну, рухову активність ; збагачує досвід і створює передумови для реалізації творчого потенціалу особистості (Т.Б. Лобанова (1994), Е.А. Стребелева, Е.А. Екжаков (1999), Н.В. Голубєва (2011), Є.Т. Логінова (2011), Л.С. Меднікова (2009), Д.М. Биков (2008), І.А. Смирнова (2009)).
Психологічні дослідження з питань розвитку музичного сприйняття звертають увагу на те, що найбільш яскраві виразні музичні засоби дитина розрізняє з допомогою тих можливостей, якими він володіє. Навіть чисто емоційне сприйняття музичного твору може бути дієвим, глибоким, якщо дитина зосереджено слухає музику, не відволікаючись, адекватно емоційно реагуючи на її характер. Часто дитяче виконавство не несе в собі цінності для інших людей, але воно доставляє естетичну насолоду самим дітям. Через нього діти передають свої думки, почуття, переживання. p align="justify"> Теоретичний аналіз психолого-педагогічної та методичної літератури, Типового положення про спеціальний (коррекционном) освітньому закладі для учнів, вихованців з відхиленнями у розвитку та Державного стандарту загальної освіти осіб з обмеженими можливостями здоров'я, а також вивчення періодичної преси з питань дослідження практичного досвіду діяльності корекційних установ, узагальнення свого особистого досвіду в якості музичного керівника освітньої дошкільного закладу компенсуючого виду дозволили зробити висновок про те, що естетичне виховання дітей з порушеннями у стані довільних рухів - це специфічна сфера соціального життя освітнього корекційного закладу і сім'ї, яка створює зовнішні та внутрішні умови для формування естетичної сприйнятливості навколишньої дійсності і творів мистецтва, емоційної чуйності на них, естетичних почуттів, інтересів, потреб, становлення елементів естетичної свідомості, прилучення дітей до естетичної і художньої діяльності.
Дизайн як один із засобів формування проектної культури
Проектування в даний час стає визначальною стильовою рисою нашої свідомості і буття в усіх сферах життєдіяльності. Необхідність вирішення проектних по своїй суті завдань виникає чи не щогодини. У цих умовах оволодіння проектної культурою як частиною загальної культури є життєвою необхідністю. p align="justify"> Поняття проектної культури пов'язане з діяльністю проектування, але набагато ширше і включає в себе багато компонентів.
Поняття культури означає універсальне відношення людини до світу, через яке людина відтворює світ і самого себе. Коли м...
