підкреслює В.Д. Шадріков, - учням надається можливість включатися в певні суспільні відносини і виділяти ті параметри діяльності, які мають для них великий особистісний сенс. Участь молодших школярів у позаурочній діяльності являє собою спосіб введення дитини в суспільне життя "[58]. p align="justify"> Одним з методів проведення позаурочних занять є бесіда. І.Я. Лернер у своїй роботі "Дидактична система методів навчання" відзначає, що основним призначенням бесіди є залучення учнів до оцінки подій, явищ суспільного життя [33]. p align="justify"> У психолого-педагогічному словнику під редакцією А.В. Петровського, під позаурочної діяльністю розуміються організовані і цілеспрямовані заняття з учнями, що проводяться школою у позанавчальний час для розширення і поглиблення знань, умінь і навичок, розвитку самостійності, індивідуальних здібностей учнів, а також задоволення їх інтересів і забезпечення активного і розумного дозвілля. [45, С. 60]. p align="justify"> В.Д. Шадріков в поняття позаурочна діяльність включає систему занять і спілкування учнів у школі після уроків. Сюди, на його думку, входять і елементи навчальної діяльності, яку організує після уроків і спрямовану на виховання свідомого ставлення до навчання, розвиток пізнавальних інтересів і оволодіння культурою розумової праці. [58, С. 11]. p align="justify"> Про об'єктивних показниках системи позаурочної діяльності, які визначають дії педагога з реалізації конкретних завдань
В.О. Кутьєв у своїй роботі "Позаурочна діяльність школярів" пише наступне: "Істотне значення для результативності мають такі показники, як періодичність участі школярів у позаурочних заходах (щодня, щотижня, кожну чверть, щорічно); число і склад учасників позаурочних об'єднань (загальношкільних, класних, групових, різновікових, диференційованих, за інтересами); характер взаємодії педагогів зі школярами (за провідної ролі вчителя, спільне співробітництво, повної дитячої самостійності); оптимальне поєднання добровільності та обов'язковості участі дітей у заняттях після уроків; досить різноманітний набір організаційно-педагогічних форм і засобів виховної роботи з урахуванням вікових особливостей, інтересів і схильностей учнів "[31, С. 15].
Під позаурочної діяльності, з точки зору В.Д. Шадрикова, учням надається можливість включатися в певні суспільні відносини і виділяти ті параметри діяльності, які мають для них великий особистісний смисл [58, С. 23]. p align="justify"> В основі бесіди покладено факти, що розкривають соціальне, моральне і естетичне зміст тих чи інших сторін суспільного життя.
Таким чином, інтерес до вивчення старшокласників з низьким рівнем шкільної успішності, виявлення причин цього і послужило приводом для вибору теми нашого дослідження.
Об'єкт дослідження - сутність шкільної успішності старшокласника.
Предмет дослідження - позаурочна діяльність старшок...
