ьного замовлення на підготовку висококласних фахівців для інформаційного суспільства.
Отримані в ході вибіркового анкетування дані наочно відображають мотивацію учнів до пізнавальної діяльності та заслуговують на увагу: 45% опитаних вважають за краще самостійну роботу з використанням різних технологій навчання (з них 40% - самостійне вивчення теоретичних положень і виконання практичних завдань по навчальних посібниках, 60% - вивчення навчального матеріалу за допомогою адаптивних комп'ютерних навчальних програм та інших автоматизованих навчальних систем), а 55% - колективну роботу в навчальній аудиторії під керівництвом викладача.
За видами навчальних занять думки респондентів розподілилися таким чином: 30% віддають пріоритет практичних занять, 12% - лекційним, 10% - виконання контрольних завдань і тестів; 25% вважають за краще електронну тестуванню "живий" діалог з викладачем, 9% - групові заняття і 45% - самостійну роботу. p align="justify"> Найбільш ефективними, з точки зору опитаних, є активні форми навчання з використанням нових технологій, дистанційної освіти та сучасних педагогічних технологій, а саме: адаптивні навчальні програми - 55%, телеконференції - 68%, дискусії - 65 %; лекції-консультації - 58%; "круглі столи" - 47%; ділові ігри - 52%; активні семінари - 43%, робота над проектом у малих групах - 53%. Менш ефективні, на думку респондентів, електронні підручники - 40%, ситуаційний аналіз - 42%; заняття у великих групах з використанням відеофільмів - 46%, телевізійні лекції - 64%, репродуктивно-інформаційні технології навчання - 70%. p align="justify"> Ці дані змушують більш критично підійти до проблеми вдосконалення активних форм навчання та підвищення якості методологічного базису сучасних освітніх систем.
Найбільшу питому вагу використання сучасних комп'ютерних і телекомунікаційних засобів займає самостійна пізнавальна діяльність учнів. При цьому встановлено, що при активному використанні нових інформаційних технологій і дистанційного навчання в освітньому процесі принципово можливо зробити самостійну роботу не тільки контрольованою, а й керованою. p align="justify"> Серед причин, які найбільш приваблюють учнів при використанні в освітньому процесі сучасних інформаційно-педагогічних технологій, необхідно виділити високу мотивацію пізнавальної діяльності, підвищення якості та обсягу знань, оперативний контроль знань і глибоке вивчення можливостей комп'ютерних і телекомунікаційних засобів . p align="justify"> Дистанційна форма навчання і самостійна робота являють собою, як правило, поза аудиторну самостійну пізнавальну діяльність учнів. p align="justify"> Набагато більший інтерес представляє розподіл думок учнів про необхідність активного використання в освітньому процесі нових технологій та дистанційної освіти.
У деяких випадках віддається перевага дистанційної освіти, тому що відповідні причини більш властиві сис...
